公平正义的守护 一、教学目标 政治认同：面对利益冲突，要站在公平的立场，学会担当。 道德修养: 知道如何坚守公平，如何守护正义。增强崇尚公平、追求正义的情感，不歧视他人，努力做有正义感的人。 法治观念: 面对非正义行为，敢于斗争，能够做到见义智为。 责任意识：富有正义感，树立维护社会公平正义的责任意识。 二、教学重点与难点 重点：坚守公平，守护正义。 难点： 制度保障公平，司法维护正义。 三、教学准备 搜集“赵宇案”相关资料，制作ppt，设计助学导案。 四、教学过程 （一）新课导入 教师：同学们，公平正义自古以来就是我们共同的向往和追求，那你们有没有在学校里、或是在生活中遇到过不公平不正义的事情？面对这些事，你是怎么做的？ 学生：分享不公平遭遇以及做法。 过渡：我们每个人都想得到公平的待遇，希望正义永远不会缺席，但是现实生活中却往往未必能够时时事事都尽如人意。面对不公平不正义的现象，同学们会感到郁闷、悲伤、甚至是气愤。那面对这些不公平不正义的事情，我们又该如何正确应对呢？接下来让我们一起走进今天的课程———公平正义的守护。 （设计意图：引导学生正视社会生活中的不公平不正义现象，从反面激发学生崇尚公平正义的情感，从而为下一个环节如何守护公平正义做铺垫） 新课讲授 【环节一：做维护公平之人】 教师：提到公平正义这四个字让老师想起了一部正在热映的电影，大家猜猜是哪部电影？ （议学情境）电影《第二十条》中韩雨辰故事的起始、过程、结局 提问：如果你是韩雨辰，你愿意主动向霸凌者道歉吗？ 如果你是旁观者，你是否愿意帮助他？ 影片中的韩雨辰采用暴力的方式制止霸凌，有没有其他更好的方式？ 学生：（告诉老师，告诉家长......） 教师：同学们刚刚分享了一些方式方法，老师来总结一下，面对危险，学会保护自己，求助老师、家长，在能力范围内施以援手，帮助欺凌者。不围观、不起哄、不嘲笑，写匿名信等等方式。这些做法警示我们遇见不公平不公正的事情除了要去勇敢的说不以外，还要注意采用合理合法的方式。 过渡：实际上为了保障未成年人的合法权益，国家也出台了相关法律，我们一起来看在《未成年人保护法》中，未成年人的合法权益受到侵害，依法向人民法院提起诉讼的，人民法院应当依法及时审理，并适应未成年人生理、心理特点和健康成长的需要，保障未成年人的合法权益。除此之外，在刑法中也有相关规定 教师：法律绝不是一纸空文，法律的生命力在于实施，下面我们一起来看一个真实案件，五名未成年少女因校园欺凌获刑。可以看到司法过程中，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 通过刚刚的探讨，我们能够认识到在面对不公平的事时，要勇敢说“不”，还要注意要采用合理合法的方式和手段。除了我们个人的努力，还要依靠制度保障公平的实现，尤其要看到在立法和司法过程中，它实际是在公平对待每一个人，确保其权益的实现。请同学们在书中做好笔记。 （知识总结）如何去坚守公平？ 【环节二：做守护正义之士】 艺术实际上来源于生活，这部电影取材了多个现实中所发生的真实案例，其中的一个案例就是当时轰动一时的“赵宇案”，赵宇这个小伙子看到女邻居被打，勇敢的伸出了援助之手，但是却反被刑事拘留，还有可能面临着巨额赔偿，下面让我们从银幕照进现实，通过视频来看看案件发生时的来龙去脉。 活动：播放“赵宇案”视频1 老师：事情发生后，当地公安机关以赵宇涉嫌故意伤害罪立案侦查，进行为期14天的刑事拘留，侦查终结后，以赵宇涉嫌过失致人重伤罪向检察机关移送审查起诉。问：你认同当地警方对赵宇的处理吗？这样的处理可能会带来怎样的影响？ 学生：（不认同，见义勇为的人寒心........） 教师：赵宇试图通过 ... ...
