1.《“北京双奥”荣耀中华》教学设计

《“北京双奥” 荣耀中华》教学设计 一、教材分析 本课选自人民教育-出卷网-义务教育教科书《体育与健康》七年级全一册。以 “北京双奥” 为主题，紧密联系时代热点与国家发展成就，通过分享、分析、践行等活动，将体育知识与民族自豪感、责任感培养有机融合，是对学生进行爱国主义教育和体育精神传承的重要一课，为学生全面发展奠定基础。 二、教学目标 学生能清晰阐述 “双奥之城” 进程中的关键人物事迹、重要事件，准确说出北京奥运会、冬奥会举办时间、赛事概况、理念及中国代表团成绩，了解中国获得 “双奥荣�———� 进程中国家各领域变化。 通过小组活动，学会合理分工、有效交流，提升团队合作能力；在分析问题过程中，发展批判性思维和创造性思维，能够对北京成为 “双奥之城” 各领域成就合理排序并解释。 深刻理解 “北京冬奥精神”，积极在学习和生活中践行，树立民族自豪感和强国有我的责任感、担当意识，争做有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。 三、教学重难点 教学重点：深入理解北京 “双奥之城” 的内涵，感受国家在举办双奥进程中的发展变化，培养民族自豪感。 教学难点：引导学生将 “北京冬奥精神” 切实融入日常学习与生活，树立并强化强国有我的责任感和担当意识。 四、课前准备 教师准备：制作有关 “北京双奥” 进程的视频，准备 “领域卡”（涵盖政治、经济、科技、教育、文化等领域），设计导学单，制作课堂评价积分表。 学生准备：根据教师布置的预习任务，提前了解 “北京双奥” 相关知识，记录印象深刻的人物、事件。 五、教学过程 （一）情境导入 教师活动： 以充满激情的语言开场，向学生介绍本节课将开启 “北京双奥” 荣耀之旅。 播放精心剪辑的 “北京双奥” 进程视频，视频中穿插中国从提出 “奥运三问” 到成功举办双奥的关键节点，如刘长春单刀赴会奥运会、许海峰夺得首金、北京申奥成功瞬间等，同时进行生动解说，引导学生关注不同领域成就。 视频结束后，提问：“同学们，从视频中我们看到了中国体育从弱小走向强大，那你们知道‘奥运三问’具体是什么吗？” 学生活动： 认真观看视频，沉浸在中国体育发展历程中，积极思考教师提出的问题。 举手回答 “奥运三问”：中国什么时候能派运动员参加奥运会？中国什么时候能获得奥运会金牌？中国什么时候能举办奥运会？ 设计意图：通过震撼的视频情境，以 “奥运三问” 为线索，让学生直观感受中国从落后到强大的发展历程，激发学生兴趣，获得情感体验，树立民族自豪感，同时为后续探究活动铺垫。 （二）探究新知 活动一：分享 “北京双奥” 进程中的人与事 教师活动： 组织学生根据课前预习和导入视频内容，将印象深刻的人或事转化为问题。 引导学生以小组为单位成立命题组，围绕从 “奥运三问” 到 “北京双奥” 进程中的人和事设计系列问题，可参考导学单提示进行小组讨论。 给予各小组 4 分钟时间完成命题。 每组选派一名 “考官” 到其他小组提问，规定时间 4 分钟，提醒 “考官” 要公正提问，被提问小组每答对一题得 1 分。 引导学生统计本组得分，记录在黑板积分表内，表扬提出有价值、有深度问题的小组。 学生活动： 小组内热烈讨论，结合自身了解和视频内容，将感兴趣的人物事迹、事件等设计成问题，如 “北京冬奥会开幕式上，哪个表演环节最能体现中国文化？”“许海峰获得首金对中国体育有什么重要意义？” 等。 每组 “考官” 认真履行职责，到其他小组提问，被提问小组积极思考、回答问题。 统计得分后，关注其他小组提出的精彩问题和自身小组的表现。 设计意图：创设探究情境，让学生分享自学成果，传播奥林匹克知识文化，通过问题分享树立民族自豪感，培养学生批判性思维，鼓励提出深度问题。 活动二：分析北 ... ...