高中语文 / 统编版(部编版) / 必修 下册 / 第二单元 / 4 窦娥冤(节选) / 编号:22530453

4 《窦娥冤(节选)》教案统编版高中语文必修下册

日期:2025-03-14 科目:高中语文 类型:教案 来源:二一教育课件站
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《窦娥冤》教学设计 【教学目标】 一.了解戏剧与元杂剧的基本特点。 二.语言积累、梳理与探究。 三.把握戏剧冲突,理解窦娥悲剧的社会必然性。 【教材分析】 《窦娥冤》课文所属的单元是必修下第二单元,该单元属于“文学阅读与写 作 ”学习任务群,人文主题是“ 良知与怜悯 ”。作为戏剧体裁,戏剧冲突(情节 与主题),人物性格(个性与形象),戏剧语言(本色)三者是学生学习的重点。 教师需要通过对戏剧文本的鉴赏上升到文化和审美的涵养,即从语言和思维的维 度到文化和审美的维度。正如悲剧的内涵———个人不能支配的力量(命运)所 引起的灾难却要由某个个人来承担 ”———能够有力指引学生对社会现实进行披露, 引起对“英雄人物 ”的同情与怜悯,而自身得到心灵的净化和意志的振奋,进而 提升人生境界,以此达到对德育和美育的实现。 《窦娥冤》选入高中语文必修下第二单元第一篇课文,选入教材的《窦娥冤》 文本是第三折,属于节选,《窦娥冤》全文有四折。《窦娥冤》是关汉卿所写, 属于元杂剧。因其所处的时代背景,元朝统治者对汉族文人的压迫,关汉卿所写 的大部分作品具有现实主义精神,目的在于揭露社会问题和民族矛盾,《窦娥冤》 以塑造具有女性反抗意识的窦娥人物来实现这一主题。 《窦娥冤》第三折作为全剧的高潮部分,由指斥天地,鸣冤叫屈;后街相叫, 诉说冤情;怨气冲天,冤情昭然此三部分组成,是前两折情节的升华。教学中, 可通过分析窦娥之冤的原因剖析出《窦娥冤》的文本主题,即窦娥冤屈的根本原 因在于封建社会的黑暗腐朽,这也体现了悲剧的社会必然性。同时,要着重品味 窦娥人物的语言,感受窦娥在黑暗势力面前坚持抗争的英雄气概以及临死三桩誓 愿所表现的精神自由。最后,通过感知悲剧美感的三层结构“怜悯,恐惧和振奋 ”, 结合《窦娥冤》文本,提升学生的人生境界,做具有窦娥精神的新时代青年。 【教学流程】 第一课时 一.导入新课 二.了解戏剧的有关知识 戏剧:通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术。是以表演艺 术为中心的文学、音乐、舞蹈等艺术的综合。 剧本,戏剧文学。剧本是由人物的台词和舞台指示组成,是戏剧排练、演出 的依据。 戏曲:我国传统的戏剧形式,包括昆曲、京剧和各种地方戏,以歌唱、舞蹈 为主要表演手段。 中国戏剧主要包括戏曲和话剧:戏曲是中国固有的传统戏剧,话剧则是 20 世纪引进的西方戏剧形式。 中国古代戏曲是中华民族文化的一个重要组成部分,与古希腊悲喜剧、印度 梵剧并称为“世界三大古剧 ”。 中国古代戏曲在其漫长的发展过程中,曾先后出现了宋元南戏、元代杂剧、 明清传奇、清代花部等四种基本形式。 三.元杂剧介绍 元杂剧是以诸宫调、金院本为基础,融合宋金以来的音乐、说唱、舞蹈等多 种艺术发展起来的一种戏曲形式。 元杂剧有一套较严格体制。第一,结构上,元杂剧的典型结构是四折(或加 一“楔子 ”)。也就说一般一本四折演一个完整的故事。第二,曲调。在音乐上, 元杂剧每折限用同一宫调的曲牌若干支组成一套曲子。第三,角色。在角色分工 上,杂剧扮演的角色有末、旦、净、杂等。第四,剧本。元杂剧的剧本一般由曲 词、宾白、科介三部分构成。 四.语言的积累、梳理与探究 (一)字正腔圆读字音 1.单音字 2.多音字 (二)方方正正写汉字 (三)词语辨析 (四)成语 五.梳理情节,握戏剧冲突 (一)整体把握全剧梗概 《窦娥冤》这部剧共四折一楔子,课文节选的是第三折,请学生结合注释① 的情节介绍,用章回体小说的标题形式简要概括每一折的大意。 《感天动地窦娥冤》 楔子(序幕): 苦命女偿父债卖蔡家,无奈父抛孤女应京试 第一折(开端): 蔡婆婆索债险遭害,张驴儿救人生歹念 第二折(发展): 张驴儿弄巧成拙毒 ... ...

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