《22 我们奇妙的世界》教学设计

教案 年级 三年级下册 备课时间 课题 我们奇妙的世界 课型 新授课 教学 目标 1 能说清楚课文分别从哪几个方面写了天空和大地。 2 能结合生活经验理解“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。 3 有感情地朗读课文，积累文中优美词句，并能寻找生活中普通而又美的事物进行仿写。 教学重难点 重点 抓住关键词句，感悟如何写出普通事物的美。 难点 寻找生活中普通而又美的事物进行仿写。 教法 讲授法 学法 学生合作讨论 教学 准备 课件 教 学 过 程 教学设计 二次备课： 一、温故知新，导入新课 1.读词语。 奇妙 呈现 变幻 群星 奇迹 诱人 圆润 感叹 光芒 锋利 刀剑 普通 模型 存在 无穷 2.回顾课文。 提问：课文是围绕哪句话来写的？（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）又是抓住哪几个方面来具体介绍的？（天空和大地。） 3.教师过渡，引入新课。 过渡：同学们现在都明确了课文整体的行文逻辑，那么今天这节课我们就再继续深入探究一下，天空和大地究竟有什么奇妙之处。让我们一起再次走进我们生活的这个奇妙的世界！ 二、研读课文，感受“奇妙” 研读分析天空的“奇”。 1.默读课文第2～8自然段，引导学生圈画这部分内容中表示时间的词语或短语。（清晨、有时、当云彩变得又黑又重时、雨后、一天结束了、黑夜降临。） 2.思考：作者是按照什么顺序描写天空景色的呢？（从清晨到黑夜一天的时间顺序。） 3.思考：每个时间段，作者写了哪些事物？每种事物的特点是什么？ 过渡：请同学们找一找，从清晨到黑夜，每个时间段作者写了哪些事物？每种事物的特点是什么？再读一读这部分内容，你最喜欢哪个时间段描写的事物？有感情地读一读，再说说你的感受和理解，和大家交流分享吧！ 4.指明学生朗读出自己喜欢的段落或句子，学生分析汇报，教师指导。 ①开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 预设：引导学生抓住“粉红色”“蔚蓝色”，体会天空的颜色之美；体会比喻句的生动、形象；欣赏日出时天空变幻色彩的视频资料，请同学们想象画面的奇妙。 ②一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 预设：播放夕阳下沉的视频，欣赏感悟美景。 ③有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 预设：引导学生想象：读了这句话，你眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看到这些形状，你又能想象到什么奇妙的故事？重点标注出“雕饰”一词，解读分析。（“雕饰”的意思是雕刻并装饰。第4自然段中表明天空中的云彩就像用来装饰的雕刻过的图案一样，这说明云彩的形状美丽、精致、多样。） ④当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 预设：引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的镜子”等词语体会下雨时云的颜色、雨点的声音、雨后小水洼的奇妙。出示乌云的图片，播放下雨的声音。指导学生朗读，请同学们联系生活实际，有感情地朗读。 ⑤黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 预设：引导学生抓住“群星闪烁”“像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。出示黑夜中繁星点点的图片，再有感情地齐读第8自然段。 5.思考：太阳、云彩、雨点等都是天空中的事物，这些事物在一天中有什么变化？ 预设：结合前面对文句的感悟，引导学生将“太阳升起”和“落日”、“晴空的云彩”和“下雨前的云彩”、“下雨时”和“雨后”的景象进行对比，发现作者就是通过这些事物在一天中的变化来写天空的。 过渡：正是太阳、云彩、雨点这些魔术师不断地变着戏法，才让天空这个无边无际的舞台 ... ...