5《动物儿歌》教学设计

诵儿童歌韵，寻识字密码 ———《动物儿歌》教学设计 一．设计依据与构思 《动物儿歌》是一首活泼生动的童谣，利用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字。本课出现的是带有虫字旁的形声字，在课堂中，通过观察、比较，引导学生逐步了解形声字的特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，做到举一反三，掌握归类识字的方法。在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，根据不同的字形设计不同识字方法，如，字理识字———�网”是象形字，熟字加偏旁识字（迷、粮、食）等。让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 课堂上通过反复，多种形式的朗读，引导学生发现儿歌的结构“谁在哪里干什么”，并根据结构形式去创编儿歌，提高学生的表达能力，感受儿歌的韵律和趣味。 二．教学目标 1.认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；重点会写走之底和“迷、造、运”3个生字。 2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 三．教学重、难点 1.归类认识带有虫子旁的生字。 2.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 四．教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.谈话导入：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的假期，相信大家都去了很多好玩的地方。那么今天，老师想邀请大家一起，来一场有趣又有意义的旅行，你们你准备好了吗？（学生自由回答） 2.播放儿歌《小动物叫声》 3.教师：这节课我们一起打卡第一站到动物王国去读读儿歌，认认字。 4.引入课题：动物儿歌 教师板书课题，学生齐读课题。 （二）互动课堂，感知课文 师：听说动物王国要举行动物才艺大比拼活动，都有哪些动物选手来参加呢？走，我们一起瞧瞧去。 任务一：动物选手，亮亮相 出示任务要求： 读：朗读儿歌，读准字音。 （2）圈：圈出小动物的名字。 （3）认：读一读，认一认动物名字。 2.指名说并读出这些小动物的名称。 学生自由朗读课文，教师巡视指导，注意纠正学生的坐姿和读书姿势。 3.观察课文中这些小动物的名字，你发现了什么？ 指名说。 师：像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫———形声字。抓住形声字的特点，能够帮助我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。 像这样的形声字还有很多，我们一起做个“猜字游戏”看看你能不能猜出这些形声字的读音。 4.多种形式认读生词。开火车读、指名读齐读。 5.游戏巩固 任务二：看家本领，秀一秀 1.出示任务要求： （1）读：再读儿歌，读通句子。 （2）画：用“ ”画出小动物的本领。 （3）说：同桌互相说一说。 2.随文识字： 蜘蛛房前结网忙 认识“网”。字理识字：“网”字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛。（网） 蝴蝶花间捉迷藏 （1）师：你喜欢玩捉迷藏，“藏”字你认识吗？想一想，有什么好的识字方法记住它？ （2）为什么说蝴蝶在花间捉迷藏呢？蝴蝶吃花粉，所以在花间飞来飞去，一会儿落在花朵上，一会儿又扑扑翅膀飞走了，就像小朋友在玩捉迷藏一样。 （3）请你带着蝴蝶那份愉悦的心情来读一下这句话吧！ 蚯蚓土里造宫殿 蚯蚓生活在土壤里，他们给植物松土，让植物生长得更加茂盛，每一条蚯蚓就像一位建筑师，打造着属于自己的宫殿。 蚂蚁地上运食粮 （1）认识“食、粮” （2）食粮指的是什么？（粮食）为什么说成运食粮呢？教师讲解押韵：在诗歌中，一些句子的末尾会使用韵母相同或相近的字，让诗歌读起来朗朗上口，这就叫做押韵。 3.再读儿歌，配乐读，加动作 4.完成共学单，再读儿歌 5.我是小小书法家———学写字 老师过渡引导：刚才我们齐读了儿歌，下面我们来学习三个新字———�迷、造、运”。这三个字是走之旁，半包围结构，书写时要注意先内后外。 （1）观看视频， （2）教师范写：“迷 ... ...