中小学教育资源及组卷应用平台 紫藤萝瀑布 课前预习单 ◎基础知识 1.字词清单 读准字音 瀑（ ）布 迸（ ）溅 挑（ ）逗 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼（ ）浆 伫（ ）立 盘虬（ ）卧龙 依傍（ ） 船舱（ ） 花苞（ ） 树梢（ ） 伶仃（ ） 花穗（ ） 酒酿（ ）沉淀（ ） 绽（ ）开 多音字 笼 （ ）笼罩 （ ）鸟笼禁 （ ）忍俊不禁 （ ）禁止挑 （ ）挑逗 （ ）挑选 2.理解词语 迸溅： 。 繁密： 。 稀落： 。 伶仃： 。 酒酿： 。 挑逗： 。 忍俊不禁： 。 仙露琼浆： 。 盘虬卧龙： 。 ◎基础知识·成果检测 1.根据拼音写出汉字或给加点字注音。 （1）我只是伫立（ ）níng wàng（ ），觉得这一条紫藤萝 pù bù（ ）不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。 （2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它 yī bàng（ ）一株枯槐（ ）爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 （3）我曾 yí hàn（ ）地想：这里再也看不见藤萝花了。 2.选择恰当的词语填空。 （1）颜色便上浅下深，好像那紫色（沉浸 沉淀 积淀）下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 （2）花和人都会遇到各种各样的不幸，（即使 但是 因而）生命的长河是无止境的。 （3）紫色的瀑布遮住了粗壮的（瘦骨嶙峋 盘虬卧龙 龙飞凤舞）般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ◎文学常识 作者简介 宗璞（pú），1928 年出生，原名冯钟璞，中国当代女作家，哲学家冯友兰之女。她自幼生长于清华园。淳厚文雅的人文成长环境，为宗璞的创作提供了得天独厚的条件，为她的小说注入了“语言明丽而含蓄，流畅而有余韵”的特色。她的散文情深意长，隽永如水。 背景链接 文章写于1982年5月。当时作者心灵的创伤尚未平复，小弟又身患绝症，不久于人世，作者内心的伤痛无法纾解，偶然中看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。 ◎理清文章结构 第一部分（1—6）： 。按从整体到局部的顺序来写，形象逼真地描绘了花的色泽、形态，凸显了花的茂密、旺盛。 第二部分（7—9）： 。睹花释怀，心中的疑惑和痛楚化为精神上的宁静和生的喜悦，为下文写对生命的思考做铺垫。 第三部分（10、11）： 。作者由主观感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒，增强了直面人生的勇气。 ◎感受紫藤花之美 1.紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝花之美的？ 2.文中运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动形象的描摹，找出文中描摹紫藤萝的精彩语句，进行品析，从不同角度体会写景状物的妙处。 ①从动静的角度 句子：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 品析： ②从多感官互通的角度 句子：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 品析： ③从物我交融的角度 句子：紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 品析： 通 感通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。 3.作者运用多种修辞手法、表现手法，生动形象地描绘了紫藤萝的美，表现了它怎样的内在神韵？ ◎问题释疑 1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的 2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化 为什么会发生这样的变化 3.这篇课文表现了怎样的中 ... ...
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