《长征胜利万岁》教学设计 教学目标 1.通读文章，明确线索，理清主要事件。 2.分析文中的场面描写和细节描写，从而探究本文写人叙事的艺术手法。 3.体会长征精神的内核，探讨长征精神的现实意义。 教学重点 1.分析文中的场面描写和细节描写，从而探究本文写人叙事的艺术手法。 2.体会长征精神的内核，探讨长征精神的现实意义。 教学难点 分析文中的场面描写和细节描写，从而探究本文写人叙事的艺术手法。 教学过程 一、课堂导入 让我们跟随杨成武的脚步，了解人类历史上的伟大奇迹，了解中国工农红军的坚强意志。今天，我们一起走近长征胜利的激情岁月——— 《长征胜利万岁》。 二、背景介绍 (一)作者介绍 杨成武(1914—2004年),福建省长汀县客家人，中共优秀党员，无产阶级革命家、军事家。17岁任团政委，后任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为新中国的创建立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。 (二)背景资料 长征是1934年10月到1936年10月期间，中国工农红军进行的一次战略转移。第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。后来红军三大主力在甘肃会宁会师，标志着万里长征的胜利结束。长征是人类历史上的伟大奇迹，共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里，向世界展示了中国工农红军的坚强意志。 (三)文体简介 回忆录是一种自传体作品，其口吻常闲逸而亲切，注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录的写法可以根据自己的经历详细地写出一个阶段的生活，也可写一个侧面。写作回忆录要注意“真实、广泛、突出”。真实，就是客观地记载作者的经历和观感。广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。突出，是指回忆录中的人物要处于首要地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 三、初步感知 (一)如何理解题目 “长征“又被称为“二万五千里长征”,是1934年至1936年间战略转移的专门用语。“长征胜利”是指1936年10月，红一 、二 、四方面军胜利会师。“万岁”蕴含着作者对参与长征这一人类历史上的伟大行动并取得胜利的自豪之情。 (二)速读全文，找出本文的行文线索。 本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰 (三)理清思路，划分层次结构。 第一部分(第1-8段):我们终于抵达了吴起镇。 第二部分(第9-20段):我们在毛主席的指挥下，歼灭了蒋介石派来”追剿”的二马骑兵。 第三部分(第21段):与军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下消灭了千佛山的一股反动民团。 第四部分(第22段):离开吴起镇，前往陕北甘泉，中央红军与红二十五、二十七军胜利会师。 第五部分(第23-31段):回忆在吴起镇时，“我”与黄开湘在前往参加召开的全军干部会议途中遇到了邓小平同志。 第六部分(第32-46段):全军干部会议召开，毛主席发表讲话，大家受到鼓舞，最后进行全体会餐。 四、文本详析 (一)速读全文，标划重点信息，找出本文的行文线索。 本文的行文线索是时间顺序。按时间顺序由先到后，使文章脉络清晰 (二)概述本文的主要内容，说出本文写了哪些事件。 本文先写红四团到达吴起镇，再写吴起镇战斗，然后写中央召开全军干部会议，毛泽东同志宣布长征胜利。 (三)学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式表达情感的写法。 记叙、描写、抒情、议论等表达方式在本文综合运用，交织细密。记叙、描写中融入抒情、议论，可以增加感染读者的力量。 本文是回忆录，以时间顺序为 ... ...
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