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课件网) 第七单元 教材解读 新部编版语文一年级上册 目录 单元整体分析 壹 学习主题及单元目标 贰 单元任务群设计 叁 学习活动设计 肆 学习评价及教学建议 伍 单元整体分析 人文主题分析 本单元围绕“想象”这个主题编排了《小小的船》《影子》《两件宝》三篇课文。这些课文以儿童的视角,关注儿童生活及自然现象,充满童趣的语言富有想象的张力,让学生能够感受到生活的快乐、自然的美好以及发现的乐趣。进一步激发学生对自然、对生活的热爱。 单元整体分析 本单元的语文要素是“把课文读正确、读通顺”。教学中重视培养学生的朗读基本功 ,及时纠正学生朗读中的错误现象。“读正确、读通顺”这样的目标在一年级各单元中的分布如下所示: 册次 单元 内 容 一上 第四单元 运用普通话,把课文读正确、读流利。 一下 第二单元 根据句子的节奏,把词语读正确、读通顺。 一下 第四单元 正确朗读古诗,读好长句子和停顿。 一下 第六单元 正确朗读问句和感叹句。 一下 第七单元 正确朗读疑问句和祈使句。 单元整体分析 二年级重点在“读懂”,其训练目标在不同单元的分布如下: 册次 单元 内 容 二上 第四单元 联系上下文和生活经验,读懂词句的意思。 二上 第五单元 读懂课文讲述的道理和语言表达的多样性。 二下 第二单元 读懂作者的思想感情。 单元整体分析 《小小的船》是一首富有童趣的儿歌,这首儿歌最大的特点在于运用了叠词描写景物,读起来朗朗上口,自然亲切。教学中,引导学生读好“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词,体会其中的韵律感; 《影子》同样是一首短小的儿歌,语言简练,句式整齐。课文中有一些轻声词,如 “影子、跟着我、陪着我、朋友”,要注意读正确。 单元整体分析 语文要素分析 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文,展开丰富想象。《小小的船》借助插图将“弯弯的月儿”和“小小的船”巧妙联系在一起,教学中引导学生想象:插图中的小女孩躺在“月亮船”上,她会对夜空中的星星说些什么呢 如果你是小女孩,你会在月亮上做些什么 单元整体分析 文学阅读与创意表达 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 基于以上两点原因，依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,审视教材单元,精准定位任务群。结合人文主题和语文要素,将本单元定位于“文学阅读与创意表达”学习任务群。 学习内容 第一学段（1~2年级） （1） 阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。 （2） 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 （3） 学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。 单元整体分析 首先,本单元的三篇课文以儿童视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满童趣，然后引导学生朗读、积累,借助插图,想象儿歌描绘图景的方法,这个思路与任务群在第一学段提出的“学习儿歌、童话, 阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣”学习内容相同。同时还对应了第一学段“学段要求”中的“阅读与鉴赏”实践活动 提出的“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 学习任务群定位 单元整体分析 其次,从单元文本特点看,单元选编的文本都属于文学类文本,对一年级的学生来说,更要与学生生活联结,充分调动学生的生活经验,读懂课文,体会童真童趣,感受大自然的和谐美好, ... ...
