教学过程典案 4 古诗三首 【教学目标】 知识与技能： 1.认识“庭、未”等5个生字， 读准多音字“磨”“挑”，会写“庭、相”等11个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《山行》。 3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 过程与方法： 通过朗读诗文，体会诗中所表达的思想感情，背诵古诗。 情感态度与价值观： 体会诗人的心境，激发学生对大自然、对朋友、对亲人的珍惜之情。 【教学重点】 1.能借助注释，大致理解诗句的意思。 2.感悟古诗表达的情感。 【教学难点】 能通过借助注释、借助插图、联系生活等方式，想象画面，从而大致理解诗意，体会诗中的情感。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 3课时 第一课时 《望洞庭》 【课时目标】 1.认识“庭、未”2个生字，读准多音字“磨”，会写“庭、相、未”3个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生随文理解词义的能力;学生通过查阅工具书了解相关资料，理解诗句的意思。 3.能解释诗句及重点词的意思，并能用自己的话说说《望洞庭》一诗所描绘的景色。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1.一个秋天，诗人刘禹锡来到洞庭湖边，看到洞庭湖的美景，触景生情，提笔写下了一首抒发自己当时情怀的诗。那么这首诗写了什么呢 （课件1展示主题图） 2.这就是刘禹锡所看到的景色。请大家仔细观察图片，说一说你从中看到了什么。 3.今天我们就一起来学习这首古诗《望洞庭》。（课件2展示：课题） 4.课件3展示：刘禹锡的画像及简介资料。 设计意图： 创设情境，激发学生的学习兴趣。 二、初读古诗，自学生字词。 1.范读古诗，边听边画出古诗中出现的生字。课件4展示：课文的朗读音频。 2.学习生字。课件5展示生字的字音、字形、字义、笔顺及组词等内容。 3.试着读古诗。 （1）自由读古诗，画出不理解的词语。 （2）小组合作，借助注释和字典讨论画出的不理解的词语。 4.集体交流。 课件6展示以下词语的解释： 湖光 两相和 潭面 镜未磨 白银盘 青螺 设计意图： 把生字词放到具体的语言环境中学习，并在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。 三、精读感悟，理解诗意。 1.“湖光秋月两相和”。（抓住字眼，想象意境）出示课件7： 这句诗交代了时间（秋天的夜晚：“秋月”），写出了作者眼前见到的景物（洞庭湖水清澈纯净，与天上明月交相辉映，显得十分宁静、和谐）。结合插图理解：课件8出示图片。 2.“两相和”中“两”指的是什么 （湖光与秋月） 3.“潭面无风镜未磨”：感受“镜未磨”———风平浪静。 这里藏着一个巧妙的比喻，你读出来了吗 （把“潭面”比作“铜镜”） 这铜镜还没有打磨，有些模糊，有些迷蒙。为什么 （一是月光下不真切;二是湖面波光粼粼，如月下铜镜铺在大地，一派迷蒙之美!） 4.“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。 指名读，想象：白银做的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉 诗中的“白银盘”指什么 （洞庭湖湖面）“青螺”指什么 （君山）再看课件9插图，说说感受。 遥望青山碧水，相依相伴。那翠绿的君山恰似一颗青螺缀放在白银盘中，好一派秀美柔和之景。 设计意图： 想象画面，设身处地地理解诗歌所要表达的情感。 四、图文结合，背诵古诗。 1.课件10展示主题图。 2.看着插图，想想诗句的意思，然后试着背诵古诗。 设计意图： 背诵古诗，注重积累。 【板书设计】 望 洞 庭 [唐]刘禹锡 洞庭湖 铜镜、白银盘 君 山 青螺 第二课时 《山行》 【课时目标】 1.认识生字“斜”，会写“寒、径、斜、枫、霜”等5个字。 2.能从古诗中描写的景象知道古诗描写的季节。 3.能通过借助注释、借 ... ...
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