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课件网) 从大家呱呱坠地，到今天成长为一个十一二岁的少年。在成长的路上，我们遇到了许许多多的人，有的人一直陪伴着我们，有的人只是偶尔见，有的人仅有一面之缘。在这形形色色的人当中，有没有人让你觉得特别温暖，让你从心底想说一声：有你，真好！ 导入新课 习作：有你，真好 审题指导 “有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。 ▽看到“有你，真好”这句话，你想到了谁 ▽为什么觉得有他“真好” ▽哪件事或哪几件事让你感触比较深 ▽当时的场景是怎样的 拿起笔，表达你真挚的情感吧!写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。 写作内容 选材要求 第二人称 我们来看看题目，有哪些需要注意的地方？ 有你，真好 是哪个人？ 为什么让你觉得好？ 具体事件是什么？ 我们首先看一下重点：为什么让你觉得好？ 1.帮助过你 帮你做事情 经常鼓励你 辅导你功课 伤心时安慰你 2.影响了你 让你学会独立 让你感到幸福 让你学会做人 让你学到技能 3.他创造了美好境界 某个诗人写出美丽的诗篇 某位歌手演唱的励志歌曲 某位同学让班级更温暖 某位邻居给小区做好事 下面就针对“好事”来选“好人”啦！我们可以写哪些人呢？ 学校 老师 同学 食堂阿姨 图书管理员 家里 爸爸妈妈 亲戚朋友 爷爷奶奶 家里的宠物 社会 警察叔叔 公交司机 清洁工 志愿者 “好人”都找到啦！下面就要将“好事”具体化，情景化。 我们先来看课文中的相关内容： 印象深刻的事情 当时的场景 闰土给“我”讲新鲜事 闰土依次介绍了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿等新鲜事，其中雪地捕鸟和看瓜刺猹介绍得尤为详细。 我们来模仿着说一下： 有你，真好 印象深刻的事情 当时的场景 老师开导我，让我走出自卑 课上老师让我回答问题，我很自卑，但是老师却不断鼓励我勇敢表达自己的观点。我终于走出自卑，树立自信。 既然是“真好”，就要有具体真实的场景和真挚的感情，如何做到呢？ 事例对比片段： 那次考试我没考好，非常难过。你安慰我，鼓励我，让我重新振作起来。同桌，有你真好！ 又一次的考试完毕，往日悦耳的铃声似乎成了刺耳的噪音，老师抱着试卷缓缓走上讲台，我的心怦怦跳着，这次考试我考得很差，所以当试卷发下来时，那一个个红色的叉刺痛了我的眼睛，心刹那间阴沉下来，我真的很没用！我不由得将头低下来。你轻轻地拍拍我的背，什么也没说，却一直握着我的手。课间休息时，我的课本里多了一张纸条：一次的失败不算什么，让我们一起努力！我一下子振作起来，没关系，没关系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！ 我非常感激你，同桌，有你真好！ 你知道吗，你那一句鼓励的话，如同夹缝里的一缕阳光，照进我潮湿、灰暗的心房。我一下子振作起来，没关系，没关系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！ 抒情对比片段： 细读两个片段，看看哪边写得好，再说说为什么。 抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面进行细致的描写，把场景写具体，从而流露出真情实感；抒发感情时，如果能将所写对象的“好”加以提炼总结，让读者明白情感产生的原因，文章将更能打动人。 我觉得李老师像妈妈。记得一次上语文课，她叫我读第1自然段。我毫不犹豫地站起来高声朗读，当我读到第三个字“晓”时，因为不会读就停在那里默默地期待着她。她亲切地说：“这个字读xiǎo，‘春晓’的‘晓’。记住，如果你下次遇到不认识的字，还可以问问‘小老师’———字典。” 讨论： 下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 问题分析 本段没有使用第二人称，不合要求，也显得生疏。此外，缺少适当的情感抒发。 我觉得李老师您像妈妈。记 ... ...
