五上一单元习作 《我的心爱之物》 课堂实录 教学目标 1.能借助单元习作提示，理解心爱之物就是“特别钟爱的东西”，回忆与心爱之物之间印象最深的一个画面。 2.能借助单元习作要求，知道本次习作主要围绕心爱之物的“样子、由来、原因”来写，特别是写出自己的喜爱之情。 3.能借助本单元已学的课文，学会用细节描写，写一写“为什么成为你的心爱之物”的故事画面。 4.学会欣赏、评价他人的习作，并能自我修改、互相修改习作。 教学重点 有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。 教学难点 学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。 教学过程 活动一：明确心爱之物，完善习作标题 师：同学们，今天咱们要聊聊“心爱”这个话题。大家说说，什么叫“心爱”呀？ 生：就是心里爱。 师：真不错！那怎样能让别人知道你心里爱这个东西呢？ 生：我觉得可以告诉别人我心里一直一直都爱它。 师：太对啦！心里爱其实就是要把我们的情感不断地输出，不断地把自己心里想的表达出来，这就是“心爱”。而且呀，我们还可以动不动就来两句表达自己喜爱的话。用公式来说，就是心想加上情感就等于心爱。 师：接下来，咱们从阅读的课文里找找写“心爱之物”的方法。同学们想一想，课文中都给了我们哪些方法呢？ 生：《白鹭》是关联生活写。 师：非常棒！能结合生活来写，会让文章更真实。还有吗？ 生：《桂花雨》是回忆画面写。 师：对啦，回忆美好的画面能把情感更好地表达出来。那还有哪篇课文有不一样的写法呢？ 生：《珍珠鸟》动不动来一句抒情的话，通过养鸟的故事，表达情感。 师：太厉害啦！《珍珠鸟》确实是个很好的例子，它通过养鸟的故事，时不时地来一句表达情感的话。不过呢，《白鹭》和《桂花雨》不太适用于本次的习作，《珍珠鸟》就是我们本次习作的例文。 师：同学们，心爱之物就是那种一想就动情，就在我们身边，我们对它非常熟悉的东西。现在请大家先定好自己的心爱之物，但不用急着告诉老师是什么，你想写什么就写什么。要是实在想不出来也没关系，先跟着往后走，后面的学习中你就会有灵感啦。另外，大家把文题补充完整，这样会让我们的写作更有目标。 师：老师再强调一下，心爱之物就是那种一想就爱，看到就喜爱的东西，就在我们身边呢。所以呀，大家大胆地决定自己要写什么，把标题补充得更精彩。比如说，如果你的心爱之物是一个玩具小熊，那标题就可以是《我的心爱之物———玩具小熊》。大家都明白怎么补充标题了吗？ 生：明白啦！ 师：好嘞，那开始好好想一想，定好自己的心爱之物，完善标题。 活动二：探寻写物秘诀 师：同学们，咱们开始进入写物的环节啦！大家在写心爱之物的时候，首先要确定写作心态，这里有两种心态，一种叫利己的心态，一种是利他的心态。大家想想，这两种心态会对我们的写作产生什么样的影响呢？ 生：老师，我不太明白什么是利己和利他的心态。 师：这问得好啊！利己的心态呢，就是写出来的东西可能都是大家都知道的，比如把熊写成熊样，龟写成龟样，铃铛写成铃样，就像自说自话一样，都是些废话。而利他的心态呢，就是要有读者意识，要根据读者的需求来写。现在大家明白了吗？ 生：明白了，老师。 师：那咱们来看看，如果选“利己”心态写心爱之物，那写出来可能就是已知已会的内容。但要是选“利他”心态，那可就不一样啦！读者其实一般都知道你写的这个物的样子，所以咱们得写点读者不知道的内容，这样文章才更有看头，还要写出“物”最具特色的地方。就像老师问大家，假如写泰迪熊，都写成普通的熊样子，那多没意思呀。要是写一只特别的“害羞熊”，两个手掌上分别有两块磁铁，平时爪子能吸到胖脸蛋上，看起来羞答答的，这是不是 ... ...
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