12.《总也倒不了的老屋》第二课时 教学目标： 1.能试着一边读一边预测，掌握预测的方法，初步感受预测的好处和乐趣。 2.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 3.通过课文内容进行预测，尝试续编故事。 教学重难点： 1.教学重点：掌握多种方法边读边预测，并懂得预测的内容跟故事实际内容可能不同。 2.教学难点：通过课文内容进行预测，尝试续编故事。 教学过程： 一、复习巩固，导入新课： 1.同学们，今天我们将继续学习第十二课，生齐读课题。 2.课前老师想考考大家这些词语伙伴大家还记得吗？请同学们开火车读词语，如果他读对了，大家跟读两遍，如果读错了，用你们正确的朗读告诉他。 3.表扬大家词语不仅读得正确流利，而且做到词语的连读，相信词语读准确了，我们的课文也会读得更加流利。 4.通过上节课的学习，我们知道了什么是预测（预测是指在掌握现有信息的基础上，依照一定的方法和规律对未来的事情进行测算，以预先了解事情发展的过程与结果。），并且积累了两个预测的方法，它们分别是：（生接）文章题目和插图。 5.同学们，这座年代久远的老屋倒下了吗？让我们带着问题进入第二课时的学习吧。 二、随文预测，小结方法： （一）学习第三到第六自然段： 1.请同学们翻开语文书第46页，同学们有没有发现这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样的地方吗 （预设：课文旁边有一些小字） 2.师小结:这些小字是一个叫明明的同学在读故事的时候，一边读一边猜测，一边猜测一边写下的自己的感受，这就叫作“旁批”（课件展示）。数一数,一共有几处旁批 (生反馈：七处) 3.明明边读边思，阅读习惯真好。这节课，就让我们向明明一样边读边思，借助这些方法一起来预测接下来发生什么事吧。(课件展示) 4.请同学们自由朗读课文第三到第六自然段，看看我们的老屋倒下了吗？ ①生反馈：老屋没有倒下，而是帮助了小猫。（板书：小猫-避雨） ②师反问：你是怎么知道的呢？ ③生反馈a:我是通过插图知道的，上面画了一只小猫。 生反馈b:我是通过课文中第四自然段老屋说的话知道的。 （师适时评价：表扬你利用上节课学习的看插图方法找到了答案；你真会学习，你能根据课文内容找到答案。） 5.谁来读一读小猫说的话？指名读，师适时评价，指导感情朗读，体会小猫的可怜、无助。 ①你的“小小的”读得真好，“小小的”让你感受到了什么？（生反馈小猫弱小、无助）你再来读一读。 ②是呀，多么无助的小猫，如果在暴风雨中待一夜，它又会发生什么事情呢？大家预测一下？ ③生反馈：它这么小，暴风雨那么大，它会被吹跑的。师：是呀，多么可怜的小猫呀，它多么想找一个避雨的地方，你再来读一读这句话。 ④从你的朗读中我感受到了小猫的无助以及对老屋的恳求。轰隆隆，天边响起了阵阵雷声，我们的小猫在墙角冻得瑟瑟发抖，男生一起来读一读小猫说的话，求求我们的老屋吧。 ⑤一道闪电划破夜幕，小猫吓得蜷缩起来，请所有女生一起来读一读小猫说的话，帮帮这只小猫吧。 6.听了小猫诚恳的请求，我们老屋会怎么回答呢？ ①预设a:图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！ 师评价：你真是一个观察仔细的孩子，你会结合插图来进行预测呢。 ②预设b:我愿意帮助小猫，下雨打雷，多吓人，赶紧过来躲雨。 师评价：你呀还会结合生活实际进行预测，也很棒。 ③预设c:我不愿意，我老了，我想倒下。 师评价：呀，你还能结合第一自然段的课文内容进行预测，你真会学习。 7.请男生来读一读老屋说的话吧，看跟大家的预测一样吗？（男生齐读老屋的话） ①师评价：我们的老屋为什么会“吃力地眯起眼睛”说呢？ ②预设：老屋实在太老了，连说话的力气都没有了。师评价：带着你的感受再来读一读这句话吧。 8.老屋连说话都这么吃力，还愿意帮 ... ...
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