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课件网) 揭开悲剧帷幕，洞见良知微光 统编必修下第二单元大单元教学设计 悲剧人物我来识--《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》大联读 统编必修下第二单元大单元教学设计 学习目标 1. 通过分析剧中人物的语言、行为，准确把握人物形象特点。 2. 探究不同人物在冲突下的人生抉择，挖掘悲剧人物的反抗精神与现实启示。 同学们，上节课我们像侦探一样，在戏剧中捕捉到了激烈的冲突火花。这节课，让我们走进冲突中心，去认识那些被命运浪潮裹挟的悲剧人物。他们在矛盾冲突中会做出怎样的抉择？又为何会走向令人叹息的结局？让我们一起探寻。 哈姆莱特之问： 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？ 如果让三部剧中其他人物回答哈姆莱特之问，会碰撞出什么火花呢？ 楔子 引导学生思考：哈姆莱特选择了什么？如果让三部剧中其他人物回答哈姆莱特之问，会碰撞出什么火花呢？播放周朴园回答哈姆莱特之问的视频，引起学生阅读兴趣。引入情境：致远戏剧社在公众号发起了一个特别活动———当经典戏剧人物遇见哈姆莱特之问”，准备借助当下流行的 AI 工具制作视频，由窦娥、鲁侍萍、王后回答“生存还是毁灭”这一灵魂拷问，展现自己在困境中的思考与抉择。请结合你对剧中人物的了解，撰写人物发声稿作为视频配文 课堂任务卡 致远戏剧社在公众号发起了一个特别活动———当经典戏剧人物遇见哈姆莱特之问”，准备借助当下流行的AI工具制作视频，由窦娥、鲁侍萍、王后回答“生存还是毁灭”这一灵魂拷问，展现自己在困境中的思考与抉择。 请结合你对剧中人物的了解，撰写人物发声稿作为视频配文。 “当经典戏剧人物遇见哈姆莱特之问” 发声人：窦娥、鲁侍萍、王后 你了解她们的经历与选择吗？ 请完成人物抉择卡，获取为视频配文资格。 第一折———赢参与资格 人物卡片 要求：1. 选择你要代替发声的人物，制作人物卡片，时间3分钟。 第一折———赢参与资格 人物 命运毒箭 应对方式 （忍受/反抗） 文本依据 人物抉择卡 人物卡片 要求：2.组内分享交流，完善卡片， 时间4分钟。 第一折———赢参与资格 人物 命运毒箭 应对方式 （忍受/反抗） 文本依据 人物抉择卡 人物卡片 第一折———赢参与资格 人物 命运毒箭 应对方式 （忍受/反抗） 文本依据 人物抉择卡 窦娥 张驴儿的 逼迫 反抗 好马不鞴双鞍，烈女不更二夫。 官府的冤枉 反抗 便打死孩儿也不肯认；三桩誓愿； 人物卡片 第一折———赢参与资格 人物 命运毒箭 应对方式 （忍受/反抗） 文本依据 人物抉择卡 三十年前被赶出周家 在年三十夜里投河 反抗 三十年后周朴园的虚伪 反抗 慢慢撕碎支票 与儿子不能相认 忍受 你是萍，———凭，凭什么打我儿子 人物卡片 第一折———赢参与资格 人物 命运毒箭 应对方式 （忍受/反抗） 文本依据 人物卡片 丈夫被杀，仇人逼嫁 忍受 我愿意服从您的意旨 任务小结： 找到悲剧人物身上的闪光点教师抛出问题，引导学生思考———哈姆莱特、窦娥、鲁侍萍这些人物身上最具闪光点的精神是什么？ （明确：反抗精神，忍受能换来一时的安稳，但却是精神的妥协；反抗虽然可能会带来肉体的毁灭，但却是精神的突围，这也是悲剧人物身上最闪光的点。） 任务再现： 致远戏剧社在公众号发起了一个特别活动———当经典戏剧人物遇见哈姆莱特之问”，准备借助当下流行的AI工具制作视频，由窦娥、鲁侍萍、王后回答“生存还是毁灭”这一灵魂拷问，展现自己在困境中的思考与抉择。 请结合你对剧中人物的了解，撰写人物发声稿作为视频配文。 写作要求：1. 观点明确，内容合理； 2.150字左右； 3. 时间4分钟 ... ...
