《哈腰挂》教案 教学内容分析 （教材分析） 《哈腰挂》是流行于我国东北林区的抬木号子，属于搬运号子类。其名称源于抬木劳动开始时的动作 ———哈腰”（弯腰）和 “挂”（用钩子把木头挂在杠子上），生动描绘了劳动场景。歌曲采用 2/4、1/4 变换节拍，节奏鲜明且富有律动感，“一领众和” 的演唱形式使领唱与和唱相互呼应，既展现了独特的音乐风格，又体现了劳动号子在统一步伐、振奋精神、提高劳动效率等方面的实用功能，蕴含着劳动人民在艰苦劳动中积极乐观的精神品质，是了解民族音乐文化和劳动文化的重要素材。 教学目标 1. 审美感知：通过聆听、哼唱《哈腰挂》，感受歌曲中 2/4、1/4 变换节拍的独特韵律，体会其鲜明的节奏特点，提升对音乐节拍、节奏的感知能力；能够辨别出歌曲中 “一领众和” 的演唱形式，感受领唱与和唱之间相互呼应、协调配合所营造出的音乐氛围，增强对不同演唱形式的审美体验。 2. 艺术表现：准确地哼唱《哈腰挂》的旋律，把握歌曲中装饰音的运用，如下滑音等，能够用富有弹性、有力的声音表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪；以小组为单位，进行歌曲表演，模拟抬木劳动场景，边唱边做动作，展现出歌曲所蕴含的劳动气息，提高肢体与音乐配合的表现力。 3. 创意实践：为《哈腰挂》创编新的劳动场景动作或简单的舞蹈，体现对歌曲节奏和情感的理解，培养创新思维和实践能力；尝试对《哈腰挂》的歌词进行简单改编，替换部分实词，反映现代生活中的劳动场景，激发创作热情。 4. 文化理解：了解《哈腰挂》是流行于我国东北林区的抬木号子，属于搬运号子类，认识到劳动号子与劳动生活的紧密联系，拓宽对民族音乐文化的认知；体会劳动号子在劳动中的实用功能，如统一步伐、振奋精神、提高劳动效率等，感受劳动人民在艰苦劳动中积极乐观的精神品质，增强对劳动文化的尊重和热爱。 教学重、难点 1. 重点：感受《哈腰挂》的音乐特点，包括变换节拍、“一领众和” 的演唱形式以及其独特的节奏韵律；能够准确哼唱歌曲旋律，体会歌曲所表达的劳动情感。 2. 难点：深入理解劳动号子与劳动生活的紧密联系，通过音乐欣赏和实践活动，感悟劳动人民的智慧和精神；能够富有表现力地演唱歌曲，并进行简单的创意实践，如创编动作、改编歌词等。 教学过程 环节一 （导入） 教师活动： 播放伐木工人在森林中抬木的图片，提问 “同学们，在图片中你们看到了什么？他们在做什么工作？”，引导学生观察并回答，鼓励学生自由表达自己的感受。 学生活动： 认真观察图片，积极思考并回答教师的问题，分享自己对图片场景的感受。 设计意图：通过直观的图片展示，创设劳动场景，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知抬木劳动，为后续学习歌曲做铺垫。 环节二 （歌曲介绍与初听） 教师活动： 1. 介绍《哈腰挂》是流行于我国东北林区的抬木号子，属于搬运号子类，说明其在过去伐木工人搬运木头时的作用 ——— 统一步伐、减轻疲劳、提高劳动效率；讲解 “哈腰挂” 的含义，即弯腰用钩子把木头挂在杠子上，体现歌曲与劳动场景的关联。 2. 播放《哈腰挂》的音频，让学生安静聆听，引导学生闭上眼睛想象伐木工人的劳动场景，感受音乐的整体情绪、速度和节奏；听完后提问 “歌曲的速度是怎样的？歌曲中的节奏有什么特点？你们仿佛看到了怎样的劳动画面？” 学生活动： 1. 认真聆听教师对歌曲的介绍，了解歌曲的类型、作用及名称含义。 2. 专注聆听歌曲音频，展开想象，思考并回答教师关于歌曲速度、节奏特点及想象画面的问题。 设计意图： 让学生了解歌曲的背景知识，为理解歌曲奠定基础；通过初听和提问，引导学生整体感知歌曲的音乐特点和所描绘的劳动场景，培养学生的音乐感知能力。 环节三 （分段欣赏与学唱歌曲） 教师活动： 1. 分 ... ...
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