《打麦号子》教案 教学内容分析 （教材分析） 《打麦号子》是一首江苏汉族民歌，是农民在打麦劳动中创作的劳动号子。其节奏明快有力、鲜明，采用领唱与齐唱呼应的结构，包含 “吆喝声”（如 “嗨哟”“加把劲”）与 “节奏声”（如模拟打麦的 “哐哐” 声），能营造出集体打麦劳动的热烈氛围。作为劳动号子，它具有 “协调动作、鼓舞干劲” 的实用功能，体现了 “音乐源于劳动、服务劳动” 的民间文化特点，是劳动人民智慧的结晶，也是珍贵的 “口头文化遗产”，有助于学生了解汉族民间劳动音乐。 教学目标 1. 审美感知：聆听汉族民间《打麦号子》，感受歌曲明快有力、节奏鲜明的特点，以及领唱与齐唱呼应的结构，体会集体打麦劳动的热烈氛围；分辨号子中 “吆喝声” 与 “节奏声” 的不同，感知劳动号子 “随劳动节奏变化” 的特点，培养对民间劳动音乐的听觉敏感度。 2. 艺术表现：能用洪亮、有力的声音演唱《打麦号子》，准确把握核心节奏型，区分领唱（号召性）与齐唱（呼应性）的演唱特点，模仿劳动号子的吆喝语气；结合打麦劳动情境，创编动作（如双手做挥镰、打麦的动作），跟随音乐节奏进行集体协作表演，展现劳动的力量感与协调性。 3. 创意实践：小组合作，为号子设计多声部节奏表演：一组领唱，一组用 “嗨哟” 呼应，一组用拍手、跺脚模拟打麦工具的节奏，丰富音乐层次；尝试用自制道具（如木棍、簸箕）模拟打麦动作，结合号子节奏创编 “打麦场景” 片段，体验集体劳动中 “音乐统一动作” 的作用。 4. 文化理解：了解《打麦号子》是汉族农民在打麦劳动中创作的号子，认识劳动号子 “协调动作、鼓舞干劲” 的实用功能，感受 “音乐源于劳动、服务劳动” 的民间文化特点；通过歌曲体会劳动人民在辛勤劳作中的乐观精神，理解号子作为 “口头文化遗产” 的价值，增强对传统民间音乐的认同与尊重。 教学重、难点 1. 重点：感受《打麦号子》的节奏特点和领唱与齐唱的呼应形式，能用有力的声音演唱并配合动作；了解劳动号子与生活的关联。 2. 难点：把握号子中节奏与劳动动作的对应关系；在集体表演中做到动作与歌声的默契配合。 教学过程 环节一（情境导入：“田野里的劳动声”） 教师活动： 出示农民打麦的图片（挥镰割麦、集体打麦），提问 “图中的人们在做什么？他们干活时可能会发出什么声音？” 播放《打麦号子》片段（突出 “嗨哟” 吆喝声），引导 “这是他们干活时唱的号子，听听歌声怎么帮他们干活？” 学生活动： 观察图片说出 “打麦子、割麦子”，模仿打麦的 “哐哐” 声；聆听号子感受节奏的力度，猜测 “让大家动作一致、更有力气”。 设计意图： 通过劳动场景与音乐片段的结合，建立号子与劳动的直观联系，激发学生对劳动号子的探究兴趣。 环节二（欣赏探究：“听出打麦的节奏”） 教师活动： 介绍号子的起源，说明号子是人们在繁重劳动时，为协同作业而产生的具有节奏性、旋律性的呐喊；让学生跟着喊一喊，体会号子的节奏。 完整播放《打麦号子》，提问 “歌曲里谁先唱、谁跟着唱？号子里的‘嗨哟’出现在什么时候？” 讲解 “打麦号子就像‘劳动指挥棒’，领唱指挥，大家跟着节奏用力，省力又高效，是老辈人的劳动智慧！” 介绍《打麦号子》是江苏民歌，体现劳动人民的智慧和力量，提问学生聆听音乐想到的画面和感受到的情绪。 学生活动： 跟随教师喊号子，感受节奏； 聆听歌曲分辨领唱与齐唱，用不同动作（拍腿、拍手）表现两种节奏； 通过身体律动感受 “领唱指挥、齐唱呼应” 的协作关系； 思考并分享聆听音乐想到的画面和情绪。 设计意图： 通过听辨、节奏练习和讲解，帮助学生理解号子的结构特点、实用功能和文化内涵，提升对劳动音乐的审美感知。 环节三（学唱体验：“唱出打麦的干劲”） 教 ... ...
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