让教学更有效 目 录 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂展示与拓展 05 课堂练习 06 课堂总结 (一)审美感知 学生感受歌曲欢快、活泼的情绪，体会2/4拍鲜明的节奏韵律，感知旋律中“五度三音列”及 “羽—商”色彩的独特韵味，领略歌曲营造的陕北民间对歌的热闹氛围，提升对陕北民歌风 格的审美感知。 (二)艺术表现 能用明亮、热情且富有陕北民歌韵味的声音演唱歌曲，精准把握2/4拍节奏，清晰唱出歌词， 尤其注意装饰音（如滑音、倚音）的处理，通过对唱形式生动展现歌曲中问答的趣味性。 (三)创意实践 鼓励学生为歌曲创编新的花名问答歌词，融入当地特色花卉；结合陕北民间舞蹈动作元素 （如扭秧歌动作）创编舞蹈进行表演唱 ，或用简单打击乐器（如快板、腰鼓等）为歌曲伴奏， 培养创新思维和音乐实践能力。 (四)文化理解 了解歌曲背后的陕北民间文化，认识“对花”这一音乐形式在陕北地区的传承意义，感受陕 北人民的生活智慧和对自然的热爱，拓宽对民间音乐文化的认知，增强对本土文化的热爱与 传承意识。 同学们，刚刚我们看到的是陕北热闹的秧歌表演，陕北是个充满独特风情的地方，那里的 人们热情豪爽。在陕北，除了秧歌，还有一种有趣的对歌形式。大家看，老师手中有一些写 着花名的卡片。现在我要问大家，正月里开的是什么花 看来大家想法很多，那陕北的人们是怎么回答的呢？ 让我们一起来听听这首 ，看看歌曲里的答案和你 们想的一不一样。 1.感受歌曲的速度、情绪是怎样的？ 2.歌曲体现了陕北人们怎样的心情？ 歌曲的速度是中速，情绪是风趣地，它反映了陕北人民对生活的热爱、对自然的细致观察， 体现了黄土高原上独特的民俗风情。 歌曲背景： 《对花》是一首广泛流传于陕北地区的民间小调，属于“对花体”民歌群。这类民歌通常采 用问答式的叙述方式，多以花名为题，通过一问一答的形式唱出各种花卉的名称、特点，兼具传 授自然知识和娱乐的功能 。在陕北，人们在劳作之余、节日庆典时常常演唱，既丰富了生活，也 传承了当地的文化 。 歌曲的节拍有什么特点？ 下面我们边听音乐边打节奏 下面我们打着节奏朗诵歌词 一段体结构，由8个乐句构成。接下来我们分句演唱 接下来我们跟琴学唱第一乐句简谱 注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱 接下来我们跟琴学唱第二乐句简谱 注意附点节奏的演唱，请再次演唱 接下来我们跟琴学唱第三乐句简谱 注意附点节奏的演唱，请再次演唱 接下来我们跟琴学唱第四乐句简谱 注意附点节奏的演唱，请再次演唱 第五、六乐句是第三、四乐句 的重复乐句，接下来我们跟琴学 唱第五乐句简谱 注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱 接下来我们跟琴学唱第六乐句简谱 注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱 接下来我们跟琴学唱第七乐句简谱 注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱 接下来我们跟琴学唱第八乐句简谱 注意下滑音、附点节奏的演唱，请再次演唱 整体演唱 下面我们分角色演唱 下面我们为歌曲编创动作 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为 童谣伴奏表现音乐 下面我们欣赏视频 （一）选择题 1.陕北民歌《对花》采用的叙述方式是（ ） A.独白 B.对话 C.问答 D.说唱 （二）判断题 1.陕北民歌《对花》的节奏始终保持不变，没有任何变化。（ ） 2.《对花》这类“对花体”民歌只有陕北地区才有。（ ） 答案：（一）选择题 1.C （二）判断题 1.答案：错误。解析：歌曲中句幅有长短变化，节奏并非始终不变。 2.答案：错误。解析：“对花体”民歌广泛流传于北方各汉族聚居区 。 《对花》 1=C 2/4 中速、风趣地 陕北民歌 感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 花城版二年级上册第6单元《发现身边的音乐：高和低（五）》 ... ...
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