中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湘艺版八年级上册第五单元《自主选择的音乐天地》第3课时《军港之夜》 【教材分析】 《军港之夜》是湘艺版八年级上册第五单元《自主选择的音乐天地》第3课时唱歌课。《军港之夜》由马金星作词、刘诗召作曲，创作于1980年，是为歌手苏小明量身打造的抒情军旅歌曲，首唱于当年的“新星音乐会”并迅速风靡全国，后入选“庆祝中华人民共和国成立70周年优秀歌曲100首”。歌词灵感源自作词家在舟山群岛体验生活时“枕着波涛入眠”的经历，作曲家也通过随舰远航亲身体会水兵艰辛。歌曲以海南渔歌风格为基调，打破传统军歌激昂模式，用宁静意境展现水兵柔情与坚守，成为改革开放初期通俗音乐的经典代表作。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲中速抒情的音乐性格，识别A、B段旋律与节奏的差异，理解“宁静意境与军人柔情”相融合的审美特质，体会通俗军旅歌曲的独特韵味。 (二)艺术表现 以自然圆润的声音演唱歌曲，把握气息的平稳控制，契合歌曲抒情风格。准确处理前倚音、切分音等节奏型，区分A段宁静舒缓与B段温情关切的演唱情绪。 (三)创意实践 小组合作，用沙锤模拟海浪声、轻柔手势表现摇动感，为歌曲设计简易伴奏与肢体辅助表演。尝试“领唱+合唱”形式演绎，在B段通过强弱变化强化情感表达。 （四）文化理解 了解歌曲源于生活体验的创作背景，体会水兵艰辛付出与坚守精神，认识歌曲在军旅音乐与通俗音乐发展中的意义，增强对军人的崇敬与家国情怀。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.掌握单二部曲式结构，明确歌曲各段落的旋律特点与情感差异。 2.用自然抒情的声音演唱歌曲，准确表达宁静温情的核心情感。 (二)教学难点 1.精准把控前倚音、切分音及前十六后八节奏的稳定性，避免节奏偏差破坏歌曲意境。 2.引导变声期学生放开演唱，将对水兵的关切之情自然融入歌声中。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师： 同学们，夜晚的海边会有怎样的声音和画面？大家闭上眼睛想象一下。 预设：回答问题（有海浪拍打沙滩的声音，很安静，还有远处的渔船灯光！） 教师：那如果海边停靠着守护祖国的战舰，夜晚又会是怎样的景象呢？有位词人曾说“年轻的水兵，头枕着波涛”，你们觉得这描绘了什么场景？ 预设：回答问题（水兵们在军舰上休息，听着海浪的声音睡觉。） 教师：说得真好！这句动人的描述就来自一首经典歌曲。（播放歌曲片段）大家听出这首歌的情绪是怎样的？ 预设：回答问题（很温柔、很宁静，不像以前听过的激昂军歌。） 教师：这首歌就是《军港之夜》，它藏着水兵与大海的故事。想知道词曲作者是如何写出这种独特感觉的吗？ 预设：回答问题 教师：让我们一起走进歌曲，感受军港的宁静与水兵的柔情。那我们就一起走进歌曲，感受渔家姑娘的勤劳与坚毅。 书写板书《军港之夜》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个 ... ...
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