教 学 设 计 课题 《手绘线条图像—物象的多视角表达》 授课教师 课型 新 授 授课时数 一课时 授课年级 八年级 教材分析 本课引导学生进一步了解对物象进行多视角表达的重要性和实用性，认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。 学情分析 八年级学生在七年级第二学期中第2、3课中，已学习了如何用手绘线条表达立体的物体和物象的空间，对手绘线条的表达已经有了一定的基础，在此基础上进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达广泛应用于生活的多个方面，而且是绘画创作和各种设计需要。本课关注学生理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析。针对造型能力较弱的学生可以适当降低作业要求，依自己的能力情况选择适合自己的作业内容。 教学目标 1：初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。2：运用启发引导的方法让学生学会用线条从多角度创作。3：在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 教法学法 直观演示法、练习法 教学重点 明确认识物象结构、方位；理解手绘线条图像表达的意义和功能；体验手绘线条图像表达的乐趣。 教学难点 能够迅速把握事物的特征，大胆、果断、 能够迅速把握事物的特征，有个性的表达。 教具学具准备 教具：教材、课件、实物。学具：图画纸、铅笔、橡皮。 教学过程 序号 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1 情景导入 让全班同学闭上眼睛，悄悄请两位同学站到讲台上，背对同学，看同学们能否认出他们是谁。为什么只看背影就能认出来？这是为什么？利用这个环节引起学生产生兴趣，趁此，引出本课主题———《手绘线条图像———物象的多视角表达》 集中注意力观察、思考 激发学生的兴趣，导出课题 2 新知展开 概念理解对物象的多视角的理解与表达的意义，以实例说明生活中记住物象的整体特征对深刻感受物象和设计表达的重要意义，分析讨论设置问题：在生活中你还体验到那些多视角观察的实例？3．介绍两种物象多视角表达的方法：观察方法，（播放课件）物体结构关系的进行表达，正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”实例分析；a.照相机的三视图b.一组商品的三视图c.卡通画人物的三视图平面的表达方法：主要表现物体的结构与方位，如平面图等。（播放课件）立体表达方法：主要表现物体各个面的形象特征。（播放课件）展示一组实例 观察、思考、领会 回忆与联想。列举、讨论生活中出现的实例，加深理解。了解、掌握表达方法理解表达是用图说话 充分利用多媒体设备，帮助学生解决本课知识点，理解是把握形体的前提，此环节的主要目的是突出本课的重点。 3 实践练习 练习一：教师打开一把雨伞变换不同角度让学生观察然后收起，指导学生从不同角度画出伞的形态，练习二：分别用平面和立体的方法画出校园示意图。练习三：设计一件家具，画出家具的示意图，表达出三个角度的造型。 把了解到的知识概念通过正确的方法转化为自己的能力，准确、快速地表达出物象的整体特征。 练习一相对比较简单，教师和学生一起完成，演示形体归纳的方法，引导学生利用基本形态来概括形象的基本特征提高学生快速把握形体特征的能力，化解本课的难点。也强化了本课的重点。练习三相对创意性比较强，难度较大，可安排学 ... ...
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