水的作用 教学设计

课 题 2.6水的作用 教学内容 五年级上册 课时安排 课时 教学目标 1. 科学观念 学生能初步认识到雨水和河流具有侵蚀、搬运、堆积等作用，是改变地表形态的重要力量。 学生能举例说明水的作用可以形成或改变特定地貌（如沟壑、河道弯曲、三角洲、沙洲）。 2. 科学思维 学生能通过对比观察（如降雨实验前后、不同河流地貌），分析水对土地样貌的影响。 学生能基于实验现象和图文资料，尝试对沟壑、乾坤湾、三角洲等地貌的成因进行简单的解释和推理。 3. 探究实践 学生能模仿教材实验，小组合作完成“模拟降雨对土地的影响”的探究活动，并如实记录、描述观察到的现象。 学生能学会观察和分析教材中的实景照片（如黄土沟壑、乾坤湾、黄河沙洲），将实验结论与真实地貌联系起来。 4. 态度责任 学生能感受到自然力量塑造地表形态的神奇，产生探究自然现象成因的好奇心。 学生能初步意识到人类活动（如植被破坏）可能会加剧水流对地表的侵蚀，形成关注和保护自然环境的意识。 教学重点和难点 教学重点： 认识水对地表的侵蚀、搬运、堆积作用。 教学难点： 将模拟实验现象与宏观真实地貌建立联系。 综合分析不同条件下（如岩石软硬、水流速度）水作用结果的差异。 教具学具 教师准备：多媒体课件（包含黄土高原沟壑、乾坤湾、三角洲等高清图片和视频）、实物展台。 分组材料（优化版模拟实验）：塑料托盘（作为流域盆地的基底）、和好的湿润沙土（模拟松散地表）、小块橡皮泥或黏土（模拟“坚硬岩石区”）。 小石子若干、喷壶（模拟降雨）、水槽（模拟“海洋”或“湖泊”）。 教 学 过 程 （板 书 设 计） (一) 情境导入：设立“自然奇案”（约5分钟） 1.情境创设：（播放黄土高原千沟万壑、长江三角洲平原的壮丽景观图）同学们，今天我们要扮演一次“自然侦探”。在我们美丽的地球上，存在着许多令人惊叹的“自然奇案”。请看，这片土地为何变得如此支离破碎（沟壑图）？而这艘巨轮行驶的肥沃平原（三角洲图），在千百年前曾是一片汪洋，又是谁“填海造陆”？这一切的幕后“塑造师”究竟是谁？ 2.聚焦问题：嫌疑人就藏在我们的身边，它无处不在，它就是———水。今天，我们就成立专案组，一起侦破“水是如何改变地球面貌”这一大案。 （设计意图：利用“侦探破案”的情境，迅速激发学生的好奇心和探究欲，将本节课定位为一次揭秘之旅，使学习目标清晰有趣。） 探究一：“降雨侵蚀案”———模拟实验与推理（约15分钟） 呈现“案发现场”：（出示教材P35黄土沟壑图）这是我们的第一个案发现场。你能根据经验猜测，这些深深的沟壑可能是怎么形成的吗？ （预设：雨水冲的） 雨水怎么就能把坚实的土地冲成这个样子呢？我们能亲眼看看这个过程吗？ （预设：可以用模拟实验） 直接用土堆个小山丘模拟，够不够像？怎样才能让“雨水”的“破坏”效果更明显？ （预设：学生理解问题并尝试用和了石子的土壤模拟山丘） 4.真实的地表有硬有软，我们的模型能不能也体现出这种差异？ 出示优化方案：在托盘一端用沙土堆一个斜坡，但在斜坡中下部嵌入一小块橡皮泥（模拟坚硬岩层），并在斜坡上撒上一些小石子（模拟砾石）。 5.小组合作建立“微型案发现场”。用喷壶从斜坡上方均匀“降雨”，仔细观察并记录：水流的路径、沙土的变化、以及“坚硬岩层”（橡皮泥）前后有什么不同。 6.记录：在记录单上画下“降雨”前后模型的样貌。 7.汇报交流与概念建构： 学生汇报观察到的现象：土壤被水冲走、形成小沟、水流变浑浊、小石子被移动、坚硬岩层变化不大等。 8.侵蚀：雨水降落，带走泥沙，这个“破坏”土地的过程，科学上称为侵蚀。（板书：侵蚀） 9.搬运：浑浊的水说明什么？水流带走了泥沙，这个过程叫搬运。（板书：搬运） （预设：浑浊的水中有泥沙 ... ...