课题名称 第二章第一节无脊椎动物 课时 第 1课时 课 标 分 解 课标要求： 内容要求：无脊椎动物与人类关系密切，如线虫动物（蛔虫）、环节动物（蚯蚓）、节肢动物（蝗虫、蜜蜂）等；动物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。 学业要求：分析不同生物与人类生活的关系。 学什么： 1.简述无脊椎动物与脊椎动物的概念，说出它们的主要区别。 2.举例说明无脊椎动物与人类生活的关系，认同人与自然和谐共生的观念。 怎么学： 1.通过图片对比分析，简述无脊椎动物与脊椎动物的概念，说出它们的主要区别。 2.通过小组合作调查，举例说明无脊椎动物与人类生活的关系，认同人与自然和谐共生的观念。 学到什么程度： 1.通过图片对比分析，学生能够自主总结出无脊椎动物与脊椎动物的概念，并说出它们的主要区别。 2.通过小组合作调查，学生能够举例说明无脊椎动物与人类生活的关系，认同人与自然和谐共生的观念。 内容与学情分析 内容分析 人教版（2024）初中生物七年级上册第二单元第二章第一节《无脊椎动物》，系统地介绍了无脊椎动物的主要类群和无脊椎动物与人类生活的关系。教材首先从无脊椎动物的概念入手，让学生明确无脊椎动物是体内没有脊椎骨组成的脊柱的动物。然后，分别详细阐述了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等几大类无脊椎动物的特征、代表动物、生活习性等内容。最后针对无脊椎动物与人类的关系这一课标要求内容，教材以图文结合的形式展现了无脊椎动物与人类生活关系的典型实例，并让学生进行补充。让学生明白无脊椎动物对人类生活会产生积极的或负面的影响。同时，告诉学生，每种动物在生物圈中都有它的位置，任何一种动物的消失都可能会影响生物圈的稳定，因此，不管是防治有害动物，还是保护和利用有益动物，我们都要秉持科学的态度。 学习重点 借助图文资料，运用观察、比较的方法，分析脊椎动物和无脊椎动物的区别，并通过归纳建构脊椎动物和无脊椎动物的概念。 学习 难点 通过分析和讨论，梳理出无脊椎动物主要类群形态结构的异同点，初步感知动物类群的进化关系和适应环境的意义。 学情分析 七年级学生在观察和简单描述方面具备一定基础，但对于无脊椎动物复杂多样的形态结构和生理特征，其系统分析和综合归纳的能力尚在发展中。他们能够通过图片、视频等直观材料认识不同种类的无脊椎动物，但在理解无脊椎动物的进化关系、分类依据以及与环境的适应机制等方面，需要教师的引导和深入讲解同时，在运用所学知识进行推理和判断的能力上，还需要更多的训练。 单 元 学习目标 1.通过自主学习，说出无脊椎动物主要包括刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、辣皮动物等类群，认同无脊椎动物与人类的关系密切。 2.通过分析、概括，说出脊椎动物主要包括鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物等类群，说明各类群都具有适应其生活方式和环境的主要特征，脊椎动物与人类的关系密切。 3.通过查找资料及自主学习，说出各动物类群可能对人类生活产生积极的或负面的影响。 课 时 学习目标 1.借助图文资料，运用观察、比较的方法，分析脊椎动物和无脊椎动物的区别，并通过归纳建构脊椎动物和无脊椎动物的概念。 2.利用教材图文资料，通过小组合作举例说出无脊椎动物各类群的代表动物；基于对各类群代表动物形态结构的认识，比较它们的生活环境，在此基础上深化结构与功能观和进化与适应观。 3.通过分析和讨论，梳理出无脊椎动物主要类群形态结构的异同点，初步感知动物类群的进化关系和适应环境的意义。 课 时 作业目标 通过小组合作查找资料，收集无脊椎动物与人类生活关系的实例，整理分析资料撰写成调查报告，能够举例说出无脊椎动物与人类生活的关系，提升“ ... ...
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