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课件网) 习作 我来编童话 （人教版）三年级 上 一 本课目标 目录 新知导入 二 习作内容 三 明确方法 四 尝试交流 五 课堂总结 六 拓展延伸 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 通过分析童话中角色互助、包容的情节（如例文里孔雀与啄木鸟的互动），感受友善相处、尊重差异的人文价值，体会集体温暖与和谐人际关系的意义，增强对中华传统美德中 “和而不同”“互帮互助” 理念的认同，树立积极的人际交往观念。 积累 “兴高采烈”“憨态可掬”“郁郁葱葱” 等描写角色状态、环境的词语，能在童话创作中准确运用，丰富语言表达。学习运用语言、动作、神态描写刻画角色，尝试用 “先…… 再…… 然后……” 等表示顺序的词语梳理情节，让表达更连贯、具体。在小组交流中，能有条理地介绍自己设计的童话角色、时间、地点和情节，提升口语表达的逻辑性与准确性。 结合生活经验预测童话冲突与结局（如 “西红柿和茄子在夏天菜园会遇到什么困难”），锻炼联想、推理与创造性思维。运用思维导图或表格梳理 “角色特点 — 事件起因 — 经过 — 结果”，培养结构化思考能力，让故事思路更清晰。 尝试将 “物” 拟人化，运用场景描写营造童话氛围，将审美感知转化为创作实践。鼓励在童话中融入独特想象，展现个性化的审美表达，提升创造性写作能力。 激趣导入 同学们，你们喜欢读童话吗？你们读过哪些童话故事？ 《卖火柴的小女孩》 《丑小鸭》 小红帽 皇帝的新装 本单元学习的三篇童话故事中，哪些故事让你印象深刻？ 《宝葫芦的秘密（节选）》 《在牛肚子里旅行》 《一块奶酪》 明确要求 观察教材提供的词语，发现三组词语在排列上的特点。 西红柿 茄子 夏天 菜园 松鼠 孔雀 星期天 森林 铅笔 橡皮 深夜 文具盒 角色 时间 地点 角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素。 打开思路 除了这些词语，你还能想到哪些人物、时间和地点？ 角色 时间 地点 童话世界真奇妙，我们也来编童话故事吧。 看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？选择一组，发挥想象，把故事写下来。 从所给的词语中任选一组，发挥想象，编写童话故事。 西红柿 茄子 夏天 菜园 松鼠 孔雀 铅笔 橡皮 星期天 森林 深夜 文具盒 习作内容 写之前想一想： ◇ 故事里有哪些角色？ ◇ 故事发生在什么时间？是在哪 里发生的？ ◇ 他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？ 地点 事件 给故事拟一个题目。 试着用学过修改符号修改习作。 时间 1.从所给的词语中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编写童话故事。 2.将故事发生的时间、地点、经过写清楚，注意语句要通顺。 3.试着给故事拟一个题目。 4.试着用修改符号修改习作。 我来编童话 时间 地点 事件 发挥想象，创编精彩 习作指导 思维导图 角色 角色的特点 时间 原因 地点 原因 角色之间发生了怎样的故事？ 结果怎么样？ 先把下面的表格补充完整，再具体写一写。 诀窍一：展开想象，把故事写清楚。 童话故事怎样写？ 展开想象，先选定好角色、时间、地点，再问自己几个问题：故事中的角色有什么特点？故事为什么发生在这个时间、地点？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？厘清故事的思路，进而把故事写清楚。 诀窍二：把物当成人来写，让故事更有趣。 为了让故事内容更有趣，我们可以赋予故事中的事物以人的表情、动作、思想，运用语言、动作、神态描写等，让事物的形象更鲜明，故事情节更加生物具体。 例文引路 孔雀和啄木鸟 孔雀很美丽，但是也很骄傲。 一个星期天，孔雀在森林里遇到了啄木鸟，它骄傲地对啄木鸟说:“我们比赛吧，比谁更漂亮。”说完，它抖了抖身上的羽毛。 啄木 ... ...
