中小学教育资源及组卷应用平台 【新教材】三年级上册道德与法治 第11课《我们都是热心人》（第二课时）教学设计 课 题 善于帮助别人 单 元 第四单元 教学分析 教材引导学生思考如何做一个真正的热心人，不仅要有助人的意愿，更要掌握恰当的助人方法，例如要尊重他人的隐私和意愿，感同身受地了解他人需求，以友善和热诚的态度提供帮助。教材还通过“阅读角”等拓展内容，讲述雷锋等典型热心助人的故亭，进一步深化学生对热心助人精神的理解和认同。第二个话题“善于帮助别人”通过两个情境讨论引发学生思考，让学生意识到助人时应当尊重对方、注意对方的感受，总结关心帮助别人的具体注意事项。重阳节献“爱心”事例从反面反映了助人不关心对方需求导致的不良后果,“阅读角”的内容呈现了巧妙帮助他人的正面事例。关注日常生活中的助人行为。 学情分析 三年级学生处于“自我中心”向“社会中心”过渡的关键期，有助人热情，但常因缺乏尊重意识和对需求的理解，出现好心办坏事的情况他们已能觉察他人情绪，却容易“想帮而不会帮、愿帮而不敢帮”。校内生活经验以师生、同伴互助为主，对“陌生人”的公共情境既好奇又警惕。学生普遍具有模仿力强、情感外显、渴望被认可的特点，需要通过真实、安全、可复制的“微行动”积累公共生活经验，可通过案例分析、情境模拟，掌握科学助人方法，提升助人质量，在“做中学”中生成社会责任意识。 教学目标 核心素养:健全人格学习目标:1.理解关心和帮助他人要以尊重为前提，明确不恰当的帮助可能带来的负面影响，掌握平等友善助人的方法，培养体谅他人的道德品质。2.掌握关爱他人时应遵循的原则，理解关爱他人是社会公德的体现，知晓尊重他人隐私和意愿是文明交往的基本。3.培养换位思考的能力，学会用心了解他人需求，从而提供恰当的帮助。 教学重点 关心和帮助他人要以尊重为前提，明确不恰当的帮助可能带来的负面影响，掌握帮助他人的基本原则。 教学难点 将关爱他人的原则内化为自身行为准则，在实际情境中恰当、自然地运用这些原则帮助他人。 教学准备 教学课件 课前资料收集与整理 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 一、导入新课 激趣导入新课1.成语故事《嗟来之食》2.想一想，说一说：（1）在播放的视频中你们看到了什么事情？（2）那个灾民为什么宁可饿死也不吃施舍给他的饭菜呢？（3）你会接受他施舍给你的饭菜吗？（4）你觉得帮助别人时需要用什么样的态度呢？3.小结并板书课题：善于帮助别人 用成语故事《嗟来之食》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感知到做好心人帮助别人首先要对他人有礼貌，尊重需要帮助的人。 二、讲授新课 教学环节一：关心他人讲方法文本学习：关心他人要以尊重他人为前提。没有尊重的关心往往不是真正的关心，甚至可能是一种伤害2.图片+文本学习：关心他人讲方法（一）情境一（1）嘿嘿，个子矮拿不着吧？我来帮你。（2）我自己的事情自己能解决！（二）情境二（1）瞧你走路真费劲儿，看着就难受。我扶你过马路，还能快点儿。（2）不用你管，我自己能行！3.素材：这样的帮助，你接受吗？4.文本学习：为什么故事中两位同学提供的帮助不被对方接受 你认为正确的做法是什么 5.图片+文本学习： 想一想：为什么故事中两位同学提供的帮助不被对方接受？生1：:因为他们感受到了别人对自己的不尊重和嘲笑。所以要拒绝别人的帮助。生2：两名助人者虽然有爱心，但却因为表达不当而被拒绝，看来，帮助他人，也是一门学问，需要我们不断地学习。6.图片+文本学习：正确的做法应该是带着尊重和友善伸出援手（1）我要的书也在上面，我帮你一起拿下来吧。（2）可以走上前轻声问：“需要我帮你把书拿下来吗？”（3）遇到拄拐杖的同学，不妨温 ... ...
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