《背影》教学设计 教学目标 1.梳理《背影》中父亲朱鸿均的人物形象，掌握“道具、服装、台词、动作”等细节描写对塑造人物的作用。 2.能运用文本细节创作比喻句，初步学会通过细节分析人物情感。 3.体会父爱的深沉与无私，理解平凡人物背影中的情感价值。 教学重难点 1.重点：分析“父亲爬月台买橘子”片段的细节描写，把握父爱情感。 2.难点：将文本细节转化为有情感的比喻句，迁移理解不同职业背影的意义。 教学方法 诵读法、合作探究法、启发法 教学过程 （一）导入新课 同学们，今天我们来“拍微电影”。老师给大家带来一则消息： 情境任务 “中国好父亲”评选拉开帷幕，收到社会备界的涌跃投稿，好父亲候选人魅力四射，投票选出三位进入决赛圈。为了让朱自清的父亲朱鸿均先生摘得桂冠，特给朱鸿均先生拍一部微电影，帮他拿下“中国好父亲”冠军！ （二）课堂环节 任务一 制作参赛名片，选剧本 1.制作朱鸿均参赛名片： 姓名：朱鸿均 籍贯:江苏扬州 人生三部曲 少年--外出谋生，独立支持，做了很多大事。 中年--差使交卸，母亲离世，东奔西走 老年--年老颓唐，大去不远。 2.思考：选取哪个事件作为微电影的剧本内容？说出理由。 A.父亲决定亲自送我 B.父亲在车站为我打点 C.父亲爬月台为我买橘子 （学生发言：最感人、最有画面感、最能体现父爱……） 任务二 剧组分工协作，引分析 1.剧组分工 分工：道具组 服装组 台词组 动作组 细节指导 例：【道具组】 道具：橘子、火车、轨道、道具、车站、栅栏、铁道、造雪机 解析：父亲特意把握送到车站，还为我去买橘子。造雪机的使用，说明南方冬天的天气是非常寒冷的，但父亲不畏严寒，依旧亲自送我，突出了父亲对儿子深沉的爱。 （1）【服装组】 儿子穿紫毛大衣，父亲戴黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍。 解析：两种服装进行对比，突出两父子穿着的区别，父亲穿的是朴素随意的棉袍，却为儿子准备了精致暖和的紫毛大衣。从服装中可以看到父亲一心为儿子着想的无私的爱。 （2）【台词组】 儿子：“爸爸你走吧” 爸爸：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动” “到那边来信”“进去吧里边没人” 解析：这里的语言描写，写出了父亲担心我口渴而前去买橘，让我在次等候的提醒，和我即将出发前，对我的仔细叮嘱。表达父亲对我的细腻关爱，只言片语，情深意切。 （3）【动作组】 蹒跚地走 慢慢探身 穿过铁道 爬上月台 两手攀着 脚向上缩 抱着橘子 往回走 慢慢趴下 抱起橘子走 解析：一系列的动作描写，写出父亲买橘子过程的艰辛不易，突出父亲年事已高，动作缓慢的特点，表达父爱的伟大无私。 2.观视频片段--父亲买橘(热烈祝贺朱鸿均先生荣获“中国好父亲”评选活动冠军) 任务三 美句抒写细节，融比喻 1、要求：必须包含文本细节（如黑布小帽、蹒跚的脚步、朱红的橘子，皱巴巴的黑棉袍，爬月台时微倾等）。让比喻不脱离文本，更有《背影》专属的情感。 例子：朱鸿均的背影是件皱巴巴的黑棉袍，爬月台时向左微倾的弧度里，藏着不肯说出口的疼与爱。 练习:朱鸿均的背影是藏着 {细节+意象+情感} 齐读——— A 朱鸿均的背影是铁道边的一抹黑，两手攀着月台的样子，藏着不肯讲出的爱子深情。 B 朱鸿均的背影是怀里揣着的朱红橘子，扑扑泥土的轻松背后，藏着不想让儿子看见的累。 C 朱鸿均的背影是一堆朱红色的橘子，爬月台时的费力，生活的挫折，藏着父亲不想让儿子担心的“隐忍”。 外卖员的背影藏着对顾客的负责 老师的背影藏着对学生的牵挂 环卫工人的背影藏着对城市的守护 消防员的背影藏着对生命的担当 医护人员的背影藏着对患者的坚守 建筑工人的背影藏着对万家的期许 (三）课堂总结： 愿我们不仅能看到繁花似锦，也能读懂那些沉默的背影。 （四）作业超市 1.必做：美句扩展成 ... ...
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