作业涉及教科书版本：西师版 年级及册次：三年级下册 作业涉及章节名称：第四单元《旋转、平移和轴对称》--旋转与平移现象 第1课时 作业设计团队教师姓名：杨阳 使用 时段 作业 作业设计 作业设计目的 原创 或改 编 预 计 时 长 预估 难度 系数 课后 基 础 性 作 业 题目1：下面的运动中哪些是旋转现象，是旋转现象的在括号里打“√”。 解答：×、√、×、×、√、√ 此题选择学生熟悉和感兴趣的素材来吸引学生，考查学生对旋转现象的判断。同时让学看到我国的科技发展，识带来的创新；另一方面渗透爱国情怀，同时也感受到数学的价值。 原创 2分钟 0.5 题目2：下面的说法对吗？对的画“√”，错的画“×”。 电梯门开关是旋转现象。 （ ） 物体旋转后方向一定会发生改变。 （ ） 打开和关上教室门，教室门的运动是旋转现象。 （ ） 下雨天，汽车雨刮器刮车玻璃的运动是旋转现象。 （ ） 解答：×、×、√、√ 本题以文字判断的形式来考查学生对旋转特点的理解，对旋转现象的辨别。 原创 3分钟 0.6 题目3：下面哪张图片是不能通过旋转得到的（ ）。 解答：C 本题以图片形式呈现旋转，考查旋转的应用，让学生进一步理解并感受旋转的特点，又锻炼了学生的空问思维和想象能力。 改编 2分钟 0.7 题目4：贪吃兔。 如果顺时针转动转盘，小白兔转1格可以吃到青草，转（ ）格可以吃到猕猴桃。 如果逆时针转动转盘，小白兔转（ ）格，可以吃到白萝卜。 如果转动转盘3格，可以吃到（ ）或（ ）。 解答：（1）2格；（2）4格；（3）蘑菇、西蓝花 这道题通过有趣的“贪吃兔”情境，设计意图是让学生在实际问题中用旋转方向的知识（顺时针、逆时针），掌握按格数转动的计数方法，培养空间观念和方向感，同时锻炼学生全面思考问题的能力，将数学概念与实际情境结合，提高学生对方向、位置的理解和应用能力。 原创 4分钟 0.7 发 展 性 作 业 题目1：请根据前三幅图的变化规律，画出第四幅图。 解答： 图形规律题中每幅图的元素可能在顺时针或逆时针转动，或者位置交换，学生要发现这种动态变化规律，提升思维的灵活性和创造性。 改编 3分 0.8 题目2：画一画，用一个喜欢图形或汉字来设计旋转后的图案。例如：2023年中国第三届全国青年运动会的标志：广 → 。 解答：学生设计有理即可，如： → 通过动手设计，让学生深化旋转概念的理解，并且培养学生的创新与想象能力。同时提升动手实践能力，促进学科融合与审美体验。 原创 5分钟 0.8 作业涉及教科书版本：西师版 年级及册次：三年级下册 作业涉及章节名称：第四单元《旋转、平移和轴对称》--旋转与平移现象 第2课时 作业设计团队教师姓名：杨阳 使用 时段 作业 作业设计 作业设计目的 原创 或改 编 预 计 时 长 预估 难度 系数 课后 基 础 性 作 业 题目1： 填空。 一个物体平移后，它的形状和大小（ ），位置发生（ ）。 汽车沿直线行驶时，车轮的运动是（ ）现象，汽车的运动是（ ）现象。 考察学生平移的基础概念，培养学生的读题能力。 改编 2分钟 0.5 题目2：《西游记》是我国的四大名著，下面哪些人物通过平移可以互相重合？请你连一连。 解答： 通过判断《西游记》人物能否平移重合，考查学生对平移概念理解。借助经典名著的人物形象激发学生兴趣，培养学生的观察能力，并将数学和传统文化融合，促进学科知识和文化素养的双重发展。 原创 3分钟 0.6 题目3：下面哪个图形不是通过“ 、 、 ”平移得到的（ ）。 A、 B、 C、 解答：C 本题考查学生平移概念的理解，培养学生的观察与图形辨析能力，强化学生知识应用能力。 原创 2分钟 0.6 题目4：：比一比，谁是火眼金睛会辨认。 ①星期一的早晨，明明从兰台府径直走到远景小学上学。②明明来到教室门口，打开前门进入教室，③接着便拉开教 ... ...
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