中小学教育资源及组卷应用平台 《 三位数乘一位数（连续进位）》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 第二单元 课题 《三位数乘一位数（连续进位）》 课时 第6课时 课标要求 本节课内容属于“数与代数”领域，课标在第一学段要求“探索并掌握多位数的乘除法，感悟从未知到已知的转化”。本课教学不仅要求学生掌握连续进位的（算法），更通过清晰的竖式过程引导学生思考“每一步结果是如何得到的”，理解“满几十向前一位进几”的计数原则，实现了对整数乘法运算逻辑的深度理解。本课教学紧密围绕课标要求，在掌握必要知识技能的基础上，着力于引导学生理解算理、应用数学、发展思维，有效落实了核心素养的培育目标。 教材分析 以“动物的体重”这一学生感兴趣的现实情境导入，将数学问题（求一个数的几倍是多少）自然融入其中，既激发了学习兴趣，也强调了乘法的应用价值，体现了数学来源于生活的理念。 教材通过直观的线段图，清晰展示了“牛”与“大象”体重之间的倍数关系，帮助学生理解“852的5倍是多少”的数学意义，为后续的抽象竖式计算提供了坚实的表象支撑，有效促进了学生对算理的理解。 完整的竖式计算过程被明确呈现，尤其突出了“连续进位”这一核心步骤与难点。一旁的“试一试”环节，则立即引导学生将刚习得的方法进行迁移和应用，巩固了算法。这种“范例引领-即时实践”的结构，符合学生的认知规律。最后的“议一议”环节，引导学生超越单一计算，从整体上思考“积的位数”规律。这一设计旨在培养学生初步的归纳推理能力和数感，促使学生的思维从具体操作层面上升到规律发现层面，实现了思维层次的深化。 学情分析 学生已经熟练掌握了表内乘法、整十、整百数乘一位数的口算，以及两位数乘一位数（一次进位和连续进位）的笔算方法。他们理解“满十进一”的进位法则，并具备了初步的竖式计算能力。这是学习本课内容的重要正迁移基础。 学生具备了一定的动手操作、自主探究和小组合作的能力。然而，从两位数乘法扩展到三位数乘法，计算步骤增多，特别是连续两次或两次以上的进位，对学生的计算熟练度、专注力和短时记忆能力提出了更高的要求。学生容易出现“忘了加进位数”“进位数字写错位置”等错误。 核心素养目标 掌握三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确、熟练地进行计算，并能判断积的位数。 通过具体的生活情境，经历自主探索、合作交流三位数乘一位数连续进位乘法的过程，理解算理，归纳算法。 在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养认真计算、仔细检查的良好习惯。 教学重点 掌握三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 教学难点 正确处理计算过程中连续进位的问题。 教学准备 多媒体课件、学习任务单。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、温故孕新 （一）温故孕新，激活经验 【出示题目】同学们，我们之前已经学习了多位数乘一位数的乘法。现在，请大家帮老师解决一个问题：一本漫画年刊119元，买5本需要多少钱？请大家在练习本上列竖式计算。 巡视学生计算，请一位同学上台板演 师：这位同学做得非常好！计算119×5时，个位、十位都发生了进位。大家还记得我们的计算秘诀吗？———用一位数与三位数相乘时，与哪一位相乘，就在对应的那一位下面写积，计算时不要忘记后一位的进位哟！” 今天，我们要迎接一个更大的挑战，学习《三位数乘一位数（连续进位）》。（板书课题） 独立完成竖式计算119×5。 回顾“满几十向前一位进几”的计算法则。 通过复习旧知，唤醒学生关于进位乘法的记忆，为学习新知中更复杂的连续进位做好铺垫。教师的过渡语自然地引出了本课课题。 二、导入 情境导入，提出问题。 课件出示“动物的体重”情境图 师：同学们， ... ...
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