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课件网) 齐心护校园 携手拒欺凌 2025-2026学年中学生主题班会课件★★ 同学们，晨光里的早读、课间的嬉笑、操场的奔跑，本是青春校园最鲜活的模样。可若欺凌的阴影悄悄蔓延，就会给同伴的心灵划上伤痕，给集体温暖蒙上尘埃。今天这场班会，不为生硬说教，只为和大家一起认清欺凌的模样、学会应对的方法，更要传递一份信念 ——— 校园的美好，需要你我用友善守护、用勇气发声。 接下来，让我们共同开启这场 “拒绝欺凌，护佑成长” 的讨论。 第一部分 什么是校园欺凌 若你遭遇不公，别沉默，老师与同学都是你的后盾；若你看见欺凌，别旁观，一句劝阻、一次援手就能撑起防护伞。 什么是校园欺凌 校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力 。 什么是校园欺凌 2020年，我国修订的《未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 《未成年人保护法》进一步从国家法律层面对“学生欺凌”进行了界定，指出“学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 01 02 第二部分 校园欺凌的主要表现行为 若你遭遇不公，别沉默，老师与同学都是你的后盾；若你看见欺凌，别旁观，一句劝阻、一次援手就能撑起防护伞。 校园欺凌的主要表现行为 一、身体欺凌：直接的肢体伤害与强制 此类欺凌最易察觉，核心是通过肢体动作造成对方身体痛苦或财产损失，常见表现包括： 直接暴力：如拳打脚踢、扇耳光、推搡、拖拽，甚至用文具、棍棒等工具殴打； 强制行为：强迫受害者做羞辱性动作（如下跪、学动物叫）、脱衣服、吃脏东西； 财产侵犯：故意抢夺、损坏受害者的文具、书包、零花钱，或撕毁其作业、课本。 校园欺凌的主要表现行为 二、语言欺凌：隐性的心理攻击 辱骂与嘲讽：用低俗词汇辱骂，或针对外貌（如 “胖墩”“丑八怪”）、成绩（“笨猪”“倒数第一”）、家庭背景（“穷鬼”“没爹妈的孩子”）进行恶意调侃； 威胁与恐吓：用 “放学堵你”“敢告老师就打你”“让你在学校待不下去” 等话语施压，制造心理恐惧； 谣言与诽谤：编造受害者的虚假信息，并在班级、年级内传播，破坏其声誉。 校园欺凌的主要表现行为 三、社交欺凌：隐性的关系孤立 又称 “关系欺凌”，通过操纵人际关系让受害者被集体排斥，隐蔽性强却最易导致长期心理创伤，常见表现包括： 刻意孤立：故意不邀请受害者参加集体活动，同桌间划 “三八线”，甚至教唆他人一起不理睬； 社交排斥：在班级群、朋友圈等场合 “拉黑”“屏蔽” 受害者，或公开说 “我们不跟你玩”，让其陷入孤独； 利用关系施压：以 “不帮我做 XX，就不让大家跟你好” 为由，强迫受害者替自己写作业、打扫卫生，形成 “隐性控制”。 校园欺凌的主要表现行为 四、网络欺凌：突破时空的持续伤害 随着电子产品普及，网络成为欺凌的新场景，伤害具有 “跨时空、易扩散” 的特点，常见表现包括： 线上辱骂与调侃：在社交平台发布针对受害者的侮辱性文字、表情包，或在评论区集体嘲讽； 恶意传播与恶搞：将受害者的照片、视频P成搞笑或羞辱性内容，并转发至多个群聊； 人肉搜索与骚扰：公开受害者的家庭住址、电话、家长微信等隐私信息，甚至组织他人 “私信轰炸”，让受害者及家人遭受持续骚扰。 第三部分 校园欺凌的特点 若你遭遇不公，别沉默，老师与同学都是你的后盾；若你看见欺凌， ... ...
