/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 （2025）苏教版小学科学三年级（上册）分层作业 单元 第四单元 空气的性质 课题 14.称空气 学习目标 科学观念目标：知道空气有质量，了解空气质量可通过实验测量。 科学思维目标：能根据实验现象推理空气的质量特性，分析实验数据得出结论。 探究实践目标：能完成气球平衡实验和皮球充气称重实验，规范记录实验数据。 态度责任目标：乐于参与科学探究，尊重实验结果，养成严谨的科学态度。 理解掌握 练一练 预估时间 填空题： 1.左侧气球放气前，细长棍保持水平平衡。左侧气球放气后，（ ）低，（ ）侧高，说明（ ）侧变轻了。由此推断，空气有（ ）。 2.用电子天平测量皮球充气质量时，每次充气需保证打气筒推杆（ ）再（ ），确保充气量一致。 3.伽利略通过实验证明了空气是有（ ）的，在接近地面处，1立方米空气的质量约为（ ）千克。 4.估算房间空气质量时，需先知道房间的（），再根据1立方米空气的质量计算。 4分钟 实验探究 做一做 预估时间 5.气球平衡实验分析，根据实验步骤和现象填空： 左侧气球放气前，细长棍保持水平平衡。左侧气球放气后，（ ）低，（ ）侧高，说明（ ）侧变轻了。由此推断，空气有（ ）。 皮球充气称重实验 （1）请根据实验操作，完成以下表格： 皮球情况瘪皮球充5筒气再充5筒气再充5筒气再充5筒气质量/克208215222229236 （2）上述测量结果说明：空气有（ ），且充入的空气越多，皮球的总质量（ ）。 （3）讨论题：为什么皮球变圆了还能再充入空气？ 答：因为空气具有（ ），皮球变圆后内部仍有容纳空气的空间，继续充气会使内部气压增大，皮球更饱满。 6分钟 实践应用 固一固 预估时间 阅读材料“伽利略称空气”，回答问题： 伽利略称空气 在古代，人们一度认为空气是没有质量的。17世纪，伽利略做了一个实验:在一个略小于玻璃瓶的皮袋中装入水，用皮袋口套紧玻璃瓶瓶口，把皮袋中的水全部挤入玻璃瓶，称出组合体的质量;接着松开瓶口，让空气跑出来一些，再套紧瓶口，再次称出组合体的质量。结果显示，第二次的质量小于第一次。伽利略认为，减少的质量就是松开瓶口后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。后来，科学家用精确的实验测得:在接近地面处，1立方米空气的质量约为1.3千克。 （1）伽利略实验中，第一次测量的是（ ）+（ ）的质量，第二次测量的是（ ）+（ ）的质量。 （2）实验结果显示第二次质量小于第一次，这说明跑出来的空气具有（ ）。 （3）接近地面处，1立方米空气的质量约为（ ）克。 6分钟 迁移创新 试一试 预估时间 8.小明想验证“空气有质量”，以下实验方案中最合理的是（ ） A.用手掂一掂空塑料袋，感觉很轻，说明空气没有质量 B.用电子天平称空烧杯的质量，再向烧杯中吹气后称重，若质量增加，说明空气有质量 C.观察气球充气后会飘起来，说明空气有质量 2分钟 项目类、实践类 （合作完成） 预估时间 9.辩论会：空气的质量对人类生活是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求： （1）小组分工：正方（利大于弊）、反方（弊大于利）、评委组，每组3-4人。 （2）正方需结合空气质量的实用价值（如支撑燃烧、供生物呼吸、可用于充气玩具/轮胎等）阐述观点；反方需结合空气质量带来的问题（如雾霾天气中污染物的质量危害健康、高空空气稀薄影响呼吸等）阐述观点。 12分钟 参考答案： 理解掌握 练一练 1.右、左、左、质量 2.拉到底、推到底 3.质量、1.3 4.体积 实验探究 做一做 5.右、左、左、质量 6.（2）质量、越大 （3）可压缩性 实践应用 固一固 7.（1）装满水的玻璃瓶、挤干水的皮袋；放走部分空气后，装满水的玻璃瓶、皮袋 质量 1.3千克； 迁移创新 试一试 8 B 解析：A选项中手无法感知空气的微小质量；C选项气球飘起与空 ... ...
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