22《为中华之崛起而读书》教学设计

22《为中华之崛起而读书》教学设计 教材解析 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 教学目标 1.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 3.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重难点 1.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学过程 一、名言导入新课，解释课题。 1.导入：齐读“天下兴亡，匹夫有责。”顾炎武先生告诉我们，爱国是每个中国人的初心使命。今天我们来学习一篇爱国文章，齐读课题《为中华之崛起而读书》。 这句话是谁说的？（少年周恩来），再读课题（周恩来的名言）。 2.解释课题。之（的）崛起（兴起）：为振兴中华而读书 二、紧扣单元要素，初读感知课文。 1.关注主要人物。（教师介绍“人民的好总理”周恩来） 周恩来：伟大的无产阶级革命家、外交家，是中华人民共和国的第一任总理。 2.关注主要事件（默读课文，想想课文讲了哪三件事，再连起来说说课文的主要内容。） ①学生自由快速读课文（4分钟完成）②汇报三件事，梳理课文脉络。 3.引导学生填表。 时间 地点 主要 人物 事件（20字以内） 新学年开始 修身课上 12岁那年 奉天 一个星期天 被外国人占据的地方 4.师问：怎么才能将三件事连起来概括课文主要内容？（学生略为思考） 时间 地点 主要人物 事件（20字以内） 新学年开始 修身课上 立志为中华之崛起而读书 12岁那年 奉天 与伯父谈论中华不振 一个星期天 被外国人占据的地方 目睹中国同胞受欺侮 5.指导读最后一段，明晰课文思路。 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？当这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。 思路：先是“谈论中华不振”，然后是“目睹同胞受欺”，最后才是“立志振兴中华”。完成板书（见后面设计） 6.将三件事连起来概括课文主要内容。 周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。一个星期天，他在外国人占据的地方，目睹中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到了“中华不振”。所以，新学年的修身课上，当魏校长问学生们为什么而读书时，周恩来清晰而坚定地回答要“为中华之崛起而读书”。 三、任务驱动，研读文本激情感。 学习任务一：少年周恩来为什么会立下如此高远的志向呢？请默读第11～17自然段，用文中的一个词来表达。（“中华不振”） 品读“中华不振” 品读句子1：伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没地方说理。 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？” “中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 （无奈）（沉重） 品读句子2：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。 老师简要背景，学生了解“租界”。 品读句子3：他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 （亲人的无辜惨死）（外国人的嚣张）（巡警的欺软怕硬） （ ... ...