10爬山虎的脚 教学设计

教 学 设 计 教材分析 《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册第三单元的精读课文。本单元的人文主题是“处处留心皆学问”，要求学生“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。《爬山虎的脚》顺承三年级“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学生学习连续观察，了解用准确形象的语言描写事物的细微变化。课文共五个自然段，可分为三部分。第一部分（第1自然段）写爬山虎生长的位置；第二部分（第2自然段）写爬山虎叶子的特点，从刚长出来的嫩红到长大后的嫩绿，叶尖一顺儿朝下，分布均匀；第三部分（第3-5自然段）是重点，写爬山虎的脚及往上爬的过程，包括脚的位置、样子、颜色，攀爬时“伸、触、巴、拉”等动作，以及脚触墙与没触墙的变化。 学情分析 四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，需要老师在课堂上引导学生养成细致观察、持续观察的习惯，进一步将观察结果生动形象的用文字记录下来。 教学目标 1.认识“均、柄”等4个生字，掌握“曲”这个多音字。会写“虎、操”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，理清课文的结构。 3.学习第一第二自然段，初步学习体会作者细心的观察，连续的观察。 教学重难点 教学重点: 了解爬山虎的特点，包括叶子和脚的特点，以及脚往上爬的过程。 教学难点: 体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的，感受作者连续细致的观察方法。 教学过程 第一课时 学习任务一：课前导入，激发兴趣 【教师活动】教师向学生展示爬山虎的照片，询问孩子是否认识这种植物？这种植物的那些特点吸引你的注意？ 同学们，你们认得图片所示植物吗？ 你在什么地方见过它？ 这种植物有什么魅力？ 【学生活动】回答老师的提问。 学习任务二：梳理文章脉络 也许你觉得爬山虎平淡无奇，但是有人却发现了爬山虎独特的魅力，让我们一起去看看，叶圣陶老先生笔下的爬山虎吧！ 1.初读课文，搞定生字词 【教师活动】将重点字词呈现在课件上，同学们阅读课文后，指明检查学生对生字词的掌握情况，并且予以指点。】 设计意图：考察学生自学能力，培养自学习惯。 2.总结文章的每一自然段的主要内容，梳理文章脉络。 【教书活动】让学生在阅读过程中思考如下问题——— 课文都描写了爬山虎的哪些方面？（生长地点、叶子、脚） 你可以将这篇课文划分为几部分？每部分都讲了什么内容？（三大部分） 【学生活动】根据老师的提问，在课文中需找答案，概括每一自然段的主要内容，将课文划分为几部分，用思维导图的形式梳理文章脉络。 学习任务三：爬山虎叶子特点分析 【教师活动】 1.让学生默读第二自然段，说一说，作者都关注了爬山虎叶子的哪些方面？ 2.引导学生分析爬山虎叶子各方面的特点。（在课文中圈点关键词语） 3.让学生找一找，第二自然段，哪些词语用得精妙？ 4.画出爬山虎动态描写的句子 叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 【学生活动】总结作者是从“颜色”“生长速度”“空间分布”等诸多方面对爬山虎的观察，也要根据老师的提示，从关键词“嫩”“没几天”“铺”的词语感知作者用词的准确，更要学会从“动态”“静态”两方面来观察事物的方法。 课堂讨论——— 你如何评价作者的观察？ 【教师活动】引导学生从“观察角度”“持续时间”“认真程度”等诸多方面评价作者的观察，学习作者的观察技巧。 爬山虎的叶子的确是能够吸引人的目光。但是，这种植物之所以被称之为“爬山虎”，一是因为它不像其他藤蔓植物一样依附他物就能攀爬，而且爬势凶猛能够攀爬。哪怕，爬山虎攀爬的秘密究竟为何？爬山虎的脚又长什么样子呢？我们下节课再一起来学习。 作业布置（见分层作业） 板书设计 第二课时 学习任务一 ... ...