中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第3课 古诗三首 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受寒食节、中秋节的传统习俗及牛郎织女的神话传说，体会古诗中蕴含的传统文化内涵，积累与传统节日、神话相关的诗词素材，增强对民族传统文化的认同感与自豪感。 语言运用：会写 “御、侯、迢、皎、擢、札、杼、泣、盈” 等 9 个字；能有感情地朗读古诗，背诵三首古诗；理解诗中重点字词的含义，把握诗歌的节奏与韵律，体会古诗凝练优美的语言特点。 思维能力：结合注释和相关资料，理解诗句的意思，想象诗歌描绘的画面；分析每首诗的写作手法（如借景抒情、以汉喻唐、叠字运用等），体会诗人表达的情感，提升诗词鉴赏能力。 审美创造：品味古诗悠远的意境和含蓄的情韵，感受古典诗词的艺术魅力；尝试结合诗词意境进行简单的画面联想或文字描绘，初步培养对古典文学的审美感知力。 预习重点 1.熟读三首古诗，做到读准字音、读通诗句、读出节奏；背诵古诗，积累经典名句（如 “春城无处不飞花”“不知秋思落谁家”“盈盈一水间，脉脉不得语”）。 2.结合注释和相关资料，理解每首诗的大意，明确《寒食》《十五夜望月》对应的传统节日及习俗，了解《迢迢牵牛星》背后的牛郎织女神话传说。 预习难点 1.体会古诗借景抒情、情景交融的写作特点，理解诗人在诗中表达的深层情感（如《寒食》中对权贵的暗喻、《十五夜望月》的思乡怀人之情、《迢迢牵牛星》的相思之愁）。 2.赏析诗中的炼字和特殊表达（如《十五夜望月》的 “落” 字、《迢迢牵牛星》的叠字运用），感受其表达效果；理解 “以汉喻唐” 等古诗中常见的写作手法。 预习引领 一、识字 1.对照古诗注音，反复认读 “御、侯、迢、皎、擢、札、杼、泣、盈、脉、栖” 等生字，注意 “侯”（hóu，与 “候” 区分）、“迢”（tiáo）、“擢”（zhuó）、“札”（zhá）、“脉”（mò，在 “脉脉” 中）、“栖”（qī，在 “栖鸦” 中）等字的正确读音。 2.给生字组词，如 “御柳、诸侯、迢迢、皎洁、擢升、机杼、哭泣、盈盈、脉脉”，并结合诗句理解词义（如 “机杼” 指织机，“盈盈” 形容银河清澈的样子）。 3.圈出诗中叠字词语（如 “迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉”），反复朗读，感受其韵律美。 二、读文 1.默读三首古诗，结合注释疏通诗句大意，标注出不理解的字词（如 “五侯”“河汉女”“不成章” 等），尝试通过查阅工具书或资料解决。 2.逐首梳理诗歌内容与情感： 《寒食》：前两句写景（春城飞花、东风御柳），后两句写事（日暮传烛、烟入五侯家），结合寒食节 “禁火” 习俗，思考诗句背后的含义。 《十五夜望月》：前两句描绘中秋月夜图（地白、栖鸦、冷露、桂花），后两句抒发情思（人尽望、秋思落谁家），体会景与情的关联。 《迢迢牵牛星》：开篇写景（牵牛星、织女星相隔银河），中间写织女动作与情态（擢素手、弄机杼、泣涕零），结尾抒感慨（盈盈一水间，脉脉不得语），结合牛郎织女传说理解相思之情。 3.有感情地朗读古诗，注意把握节奏（如七言绝句 “二二三” 节奏、五言诗 “二三” 节奏），读出诗歌的韵律和情感基调（《寒食》的含蓄、《十五夜望月》的清冷、《迢迢牵牛星》的忧伤）。 三、观察思考 1.《寒食》中 “传蜡烛”“散入五侯家” 与寒食节 “禁火” 的习俗形成对比，你从中读出了什么？ 2.《十五夜望月》中没有直接写 “月”，但处处可见月色，找出诗中描写月色的词句，说说它们营造了怎样的氛围。“落” 字用得十分精妙，你觉得它好在哪里？ 3.《迢迢牵牛星》中大量运用叠字，这些叠字分别描绘了什么（如 “迢迢” 写距离）？有什么表达效果？ 4.三首古诗分别表达了怎样的情感？它们在表达情感的方式上有什么共同点？ ... ...
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