中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第一单元习作 家乡的风俗 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：通过了解和书写家乡的风俗，感受中华传统文化的多样性与魅力，体会风俗中蕴含的亲情、乡情与民族智慧，增强对家乡和传统文化的认同感与自豪感。 语言运用：能围绕 “家乡的风俗” 这一主题，选择合适的素材（介绍一种风俗或记叙一次风俗活动经历），抓住重点有条理地表达；能恰当运用描写方法展现风俗特点或活动场景，表达自己的真实感受与看法。 思维能力：培养搜集、整理信息的能力，学会筛选有价值的素材；在构思习作时，能理清写作思路，明确写作重点，提升逻辑思维与创意表达能力。 审美创造：发现家乡风俗中的美好内涵与审美价值，在习作中用生动的语言描绘风俗的独特韵味，乐于通过文字传承和展现家乡的文化之美。 预习重点 1.确定习作方向：明确是介绍家乡的一种风俗，还是记叙参加一次风俗活动的亲身经历。 2.搜集相关素材：通过询问长辈、查阅资料等方式，了解所选风俗的来历、特点、具体流程或活动细节。 3.理清写作思路：明确写作重点，规划文章结构，思考如何将风俗特点、活动场景与个人感受有机结合。 预习难点 1.避免内容空洞，能抓住风俗的核心特点或活动的关键场景，用具体事例、细节描写让习作生动具体。 2.自然融入风俗的来历、意义，或自己对风俗的看法，做到内容充实、情感真挚，不生硬堆砌。 3.合理安排文章结构，做到条理清晰，重点突出，避免平铺直叙。 预习引领 （一）确定主题，搜集素材 1.想一想，选一选： 回忆家乡的风俗，把你熟悉或感兴趣的列出来（至少 3 个）： _____ 最终确定你的习作主题（打 “√”）：□ 介绍一种风俗（如：春节拜年、元宵赏花灯、端午包粽子、中秋赏月、家乡婚俗等）□ 记叙一次风俗活动经历（如：第一次贴春联、参加家乡庙会、和家人包饺子等） 2.搜集素材，完成下表： 习作主题 风俗名称 相关信息（来历、特点、流程等） 来历： 特点： 3. 具体流程 / 活动细节： 个人体验 / 感受 参与时的动作、语言、心理： 2. 对这种风俗的喜爱、疑惑或看法： （二）理清思路，构思框架 1.根据所选主题，选择对应的写作框架，补充具体内容： 框架一：介绍一种风俗开头：引出家乡的这种风俗（点出名称、流行时间或给人的整体印象）中间：分 2-3 个方面介绍（如：来历 + 特点 + 具体表现，或流程 + 寓意 + 相关故事），重点突出风俗的独特之处结尾：总结风俗的意义，表达对这种风俗的情感或看法我的构思： 开头：_____ 中间重点：①_____ ②_____ 结尾：_____ 框架二：记叙一次风俗活动经历开头：交代参加风俗活动的时间、地点、人物和缘由中间：详细描写活动过程（重点写场景、人物的动作、语言、神态，以及自己的参与过程），自然融入风俗的特点或来历结尾：写活动后的感受、收获，或对这种风俗的理解我的构思： 开头：_____ 中间重点：①_____ ②_____ 结尾：_____ （三）积累方法，学以致用 1.细节描写小贴士： 写场景：运用视觉、听觉、嗅觉等感官，描写环境氛围（如：庙会现场的人声鼎沸、食物的香气、红灯笼的点缀） 写动作：分解连续动作，让过程更具体（如：包粽子时 “折叶、装米、放枣、捆绑” 的详细步骤） 写感受：结合心理活动，表达真实体验（如：第一次贴春联时的紧张、成功后的喜悦） 2.小练笔：用一段话描写你所选风俗的一个关键细节或场景，尝试运用上述描写方法： 相关资料 1.风俗小知识：风俗是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，包括节日习俗、生活礼仪、传统活动等，是民族文化的重要组成部分，承载着人们对美好生活的向往、对亲情的珍视等情感。 2.素材搜集方法： 询问长辈：向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解风俗的来历、他 ... ...
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