中小学教育资源及组卷应用平台 《你好呀，生命》教学设计 课题 你好呀，生命 单元 二单元 学科 心理健康 年级 七年级 教材分析 本课时选自北师大版七年级上册心理健康第二单元 “认识我自己” 的第五课，承接前四课对自我认知、自信培养的内容，聚焦生命意义与困境应对，是自我认知体系的深化与升华。教材以彤彤的成长困惑为切入点，结合生命历程中的顺境与逆境，引导学生理解生命的多元内涵。通过 “畅谈生命”“生命故事” 等活动，将抽象的生命概念转化为可感知、可体验的实践内容，既符合七年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，又贴合《中小学心理健康教育指导纲要》中 “培养学生应对挫折能力、树立生命敬畏意识” 的要求。本课时的学习，为学生后续面对学业压力、人际冲突等挑战提供心理支撑，是构建健康人格的重要基石。 学习目标 认知目标：理解生命的多样性与成长性，知晓困境是生命的重要组成部分，明确生命的意义在于体验与成长；了解钱学森等榜样人物的生命历程，感知坚韧意志对生命的塑造作用。情感目标：培养对生命的敬畏之心与感恩之情，接纳生命中的顺境与逆境，增强面对困境的积极心态；激发对自身生命价值的探索热情，树立珍视生命、积极生活的态度。3. 行为目标：学会运用 “正面意义提炼法” 解读生活中的挫折，掌握寻求支持、调整认知等应对困境的方法；能够主动记录自身生命中的 “高光时刻” 与 “低谷故事”，并尝试为生命赋予专属定义。 重点 理解生命的多元意义，接纳生命历程中的困境与挑战。2. 培养对生命的敬畏与感恩之情，树立积极的生命观。 难点 引导学生从消极的生命体验中提炼正面意义，实现认知转化。2. 帮助学生将对生命的认知转化为珍视生命、积极应对困境的实际行动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课（5 分钟） 播放短视频《一片叶子的四季》：镜头呈现叶子从抽芽、舒展、繁茂到凋零的全过程，搭配轻柔的背景音乐。2. 提问引导：“看完视频，你觉得这片叶子的生命有意义吗？如果有，意义是什么？”3. 引出课题：“叶子的生命有抽芽的欣喜，也有凋零的不舍，正如我们的人生有坦途也有坎坷。今天，就让我们一起走进生命的世界，探寻‘你好呀，生命’的答案。” 1. 认真观看视频，感受叶子的生命变化。2. 小组内快速交流对叶子生命意义的看法，每组推选 1 名代表发言。3. 跟随教师引导，进入课题学习状态。 以具象的叶子生命历程为切入点，降低抽象概念的理解难度，激发学生对生命话题的兴趣；通过小组交流营造安全的表达氛围，为后续深度探讨奠定基础。 新知探究（20 分钟） 生命的多元体验（8 分钟）分享 “我述我心”：讲述彤彤在学业压力、人际矛盾中的困惑与迷茫，提问 “你是否有过和彤彤类似的感受？当时的你是怎样的状态？”组织 “生命关键词头脑风暴”：在黑板绘制 “生命树”，邀请学生将想到的生命关键词（如快乐、挫折、成长、亲情等）写在树叶上总结引导：“生命就像这棵大树，既有阳光雨露滋养的绿叶，也有风吹雨打的枝丫，正是这些多元的体验，构成了生命的完整模样。”生命的力量榜样（12 分钟）讲述钱学森的生命故事：结合图片、文字，重点突出其回国受阻的艰辛、投身科研的执着，提问 “钱学森的生命经历中，哪些地方让你深受触动？他的故事告诉我们生命具有怎样的力量？”拓展分享：“除了钱学森，你还知道哪些在困境中绽放生命光彩的人物？他们的故事给了你什么启发？”3. 提炼核心：“这些榜样的生命故事告诉我们，生命的力量在于坚韧不拔的意志，在于面对困境时的不放弃。” 一、生命的多元体验1. 认真倾听彤彤的故事，结合自身经历，在小组内分享类似的困惑与感受。2. 积极思考，将想到的生命关键词写在黑板的 “生命树” 上，观 ... ...
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