教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级下册 备课教师 课题名称 识字1神州谣 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为小学语文二年级下册识字单元第一篇《神州谣》，分两课时教学，以歌谣形式展现祖国的壮美与统一。内容涵盖祖国别称认知、“州、谣、华”等生字词认写辨析、山川美景赏析、台湾与大陆的血脉联系、民族团结主题感悟，还设计了课堂演练和四字词语积累。歌谣语言凝练、节奏明快，既包含地理知识，又传递爱国情感，是识字与思想教育结合的优质素材。学情分析：二年级学生对“中国”“山河”有初步认知，具备基础的识字、朗读能力，对节奏感强的歌谣兴趣浓厚，但对祖国的别称、具体山川特点及“民族团结”的内涵理解较浅。低年级学生适合通过图文结合、节奏朗读、情境体验等方式开展教学，在识字的同时激发爱国情怀。 教学目标 1.认识“州、谣、华”等15个生字，会写“神、州、华”等8个生字，理解“涌、耸、隔、峡”等词语的含义，区分“州”与“川”的字义。2.正确、流利、有感情地朗读歌谣，读出节奏与韵律美，尝试背诵歌谣。3.了解祖国的别称（神州、中华等），知晓黄河、长江、长城、珠峰等名山大川的特点，明确台湾是祖国不可分割的一部分。4.感受祖国山河的壮美、民族团结的深厚情谊，激发热爱祖国、盼望祖国统一、为祖国奋发图强的情感。 教学重难点 教学重点：1.识记并书写本课生字词，理解重点词语含义；2.有感情地朗读歌谣，积累与祖国相关的四字词语；3.了解祖国的别称和名山大川，明确台湾与大陆的关系。教学难点：1.体会歌谣的节奏韵律，准确读出情感；2.理解“民族团结”“共繁荣”的内涵，激发深层的爱国情感。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入，激趣入题 1.出示中国地图，提问：“同学们，这是我们伟大祖国的地图，你们知道祖国有哪些好听的称呼吗？祖国又有哪些壮丽的山河？”引导学生自由发言。2.导入课题：今天我们学习一首赞美祖国的歌谣———《神州谣》，板书课题，指导学生齐读课题，讲解“神州”是祖国的别称，激发探究兴趣。 1.观察中国地图，自由发言分享对祖国的称呼和已知的名山大川。2.齐读课题，了解“神州”的含义，带着对祖国山河的好奇进入学习。 二、初读歌谣，整体感知 1.出示初读要求：①借助拼音自由朗读歌谣，读准字音，读通句子；②给每一小节标上序号；③圈出生字、画出新词；④试着读出歌谣的停顿和节奏。2.巡视学生朗读情况，对认读困难的学生进行个别指导，纠正“涌（yǒng）、耸（sǒng）、峡（xiá）、谊（yì）”等易错字音。3.指名分段朗读歌谣，师生共同评价，指导读出《三字经》式的节奏，引导学生发现歌谣共4小节，每节语言凝练、对仗工整。 1.按要求自由朗读歌谣，完成标序号、圈生字画新词的任务，借助拼音认读生字。2.主动举手分段朗读歌谣，认真倾听他人朗读，纠正自身读音和节奏错误。3.感受歌谣的节奏美，初步感知歌谣的结构特点。 三、生字学习，夯实基础 1.出示“州、谣、华、涌”等15个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读、齐读等形式，指导学生读准字音，重点强调“浓（nóng）、奋（fèn）、繁（fán）”等易错字。2.运用多种识字方法教学生字：①图文识字：结合图片理解“涌、耸、隔、峡、陆”等；②对比识字：区分“州”（河流中间的陆地）与“川”（河流）的字义；③字理识字：讲解“州”的篆书写法，帮助理解本义；④组词积累：用“各、齐、奋、情”等生字组词，加深记忆。3.讲解“奔、涌、耸、浓、谊”等词语的含义，结合歌谣语境帮助理解；出示会写生字“神、州、华、各、族、情、谊、齐”，讲解每个字的部首、结构、笔顺和书写要点，黑板示范书写，强调“神”的礻字旁、“族”的右部结构、“情”的忄 ... ...
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