(
课件网) 汉语拼音12 ie üe er 部编版小学语文一年级上册 第三单元 01 02 03 04 目 录 教学背景分析 教学目标确定 教学过程设计 教学设计特点 01 教学背景分析 教材分析 学情分析 教学背景分析 教材分析 教学背景分析 教材分析 第一部分是2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。 “椰”提示“ie”和“ye”的音 “月”提示“üe和yue的音 “耳”提示特殊韵母er的音 教学背景分析 教材分析 第二部分是声母与ie、üe的拼读 教学背景分析 教材分析 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图 两个词语“夜色”“雪花”中，都包含着本课新学的音节。 其中“雪”是本课要认的生字。 教学背景分析 教材分析 第四部分是儿歌《月儿弯弯》 其中“yu蔓ér”是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。 教学背景分析 教材分析 第五部分是本课要求会认的生字“雪”“儿” 以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。 教学背景分析 教材分析 词语或儿歌都包含本课所学的音节，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。 1 通过之前的拼音教学，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，对复韵母的拼读有了实际体验，本节课教师可以不必一一讲解，灵活采用学生自学、生生交流、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育理念。 2 作为一个特殊韵母，“er”的发音是难点，声母与“üe”的拼读是重点也是难点，可以通过对比使学生进一步掌握“ü”两点省略的拼音规则。 教学背景分析 学情分析 02 教学目标确定 1.正确认读复韵母“ie”“üe”，特殊韵母“er”和整体认读音节“ye”“yue”。读准音，认清形。 教学目标确定 2.正确拼读声母和“ie”“üe”组成的音节，知道“j”“q”“x”和“üe”相拼“ü”上两点要省略的拼写规则。能在四线格里正确书写“xiě zuò yè” 。 3.借助拼音，正确认读“夜色”“雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 4.认识“雪”“儿”2个生字。 教学重点 教学难点 复韵母“ie”“üe” ，特殊韵母“er”和整体认读音节“ye”“yue”正确认读。声母和“ie”“üe”组成音节的正确拼读。知道“j”“q”“x”和“üe”相拼“ü”上两点要省略的拼写规则。 复韵母“ie”“üe” ，特殊韵母“er”和整体认读音节“ye”“yue”正确认读，知道“j”“q”“x”和“üe”相拼“ü”上两点要省略的拼写规则。 教学目标确定 03 教学过程设计 活动一 教学过程设计 活动四 活动二 活动三 激发兴趣 复习导入 创设情境 学习韵母 图文结合 练习拼读 游戏拓展 巩固拼读 活动一 激发兴趣 复习导入 教学过程设计 拼音果园 活动一 激发兴趣 复习导入 教学过程设计 1. 开火车认读复韵母“ai”“ei”“ui”“ao”“ou”“iu”。 2. 复习整体认读音节。 3．指名认读音节：“nü”“lü”“ju”“qu”“xu”，复习“ü”上两点省略规则的儿歌。 小ü见了j q x， 去掉两点还念ü。 复习旧知，为学习新知识奠定基础。 活动二 创设情境 学习韵母 教学过程设计 宁静的夜晚，我们来到海岛的一角，你看到了哪些美丽的景色呢？ （提示学生按照一定顺序介绍图画中的内容。结合学生说的“椰”“月”“耳” 读音，教师相机呈现“ie”“üe”“er”。） 活动二 创设情境 学习韵母 教学过程设计 活动二 创设情境 学习韵母 教学过程设计 读准音 听范读感知 观察口形变化，从而发现： “ie”“üe”在发音时，“i”和“ü”的音较短，“e”响亮而长。卷舌音“er”要卷起舌头，两个音一起发出来。 活动二 创设情境 学习韵母 教学过程设计 读 ... ...
