长坝中学2025-2026学年高一上学期期末语文试卷 一、现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 整本书阅读是青少年构建精神世界的“承重墙”，其核心在于从“读过”走向“读透”。 认知心理学研究表明，碎片化阅读仅激活大脑局部区域，而整本书阅读需调动记忆、推理、 共情等多重认知模块协同运作，如同搭建一座思维的建筑一从《乡土中国》的“差序格 局”到《红楼梦》的“人物关系图谱”，读者需在复杂叙事中梳理逻辑链条，在多维视角 中辨析文化内核。 然而，当下整本书阅读常陷入三重误区：一是“速食化”，用“思维导图”“考点清 单”替代沉浸式体验，将《西游记》简化为“取经路线图”，丢失了“九九八十一难”背 后的人性考验：二是“标签化”，对《三国演义》仅记住“忠义”标签，忽略曹操“治世 能臣”的复杂性；三是“孤立化”，割裂文本与现实的联系，读《论语》只背“学而时习 之”，却不思考“已所不欲勿施于人”对当下人际关系的启示。 破解这些困境，需践行“三阶阅读法”：初阶“入乎其内”，通过批注、摘抄与文本 深度对话，如读《平凡的世界》时记录孙少安办砖厂的挫折细节；中阶“出乎其外”，开 展专题探究，如比较《水浒传》与《儒林外史》的“侠义观”差异；高阶“跨界勾连”， 将书中智慧迁移现实，如用《孟子》“生于忧患”激励备考中的自己。学者温儒敏强调： “整本书阅读不是任务，而是让经典成为血液里的养分。”唯有如此，阅读才能真正实现 “以文化人”的价值。 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.整本书阅读需调动多重认知模块，如同搭建思维建筑，比碎片化阅读更具深度。 B.“速食化”阅读的典型表现是用考点清单替代沉浸式体验，简化经典复杂内涵。 C.“标签化”阅读指对经典人物或主题仅贴单一标签，忽略其内在复杂性。 D.高阶阅读只需将书中智慧迁移现实，无需再与文本进行深度对话。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.开篇以“承重墙”比喻整本书阅读对精神世界构建的基础性作用，形象贴切。 B.用“思维导图简化《西游记》”“标签化解读《三国演义》”等实例，论证阅 读误区。 C.引用温儒敏的话，强调整本书阅读应注重经典对人格的长期滋养，而非短期任 务。 D.结尾“三阶阅读法”的提出，是对前文“三重误区”的直接否定，逻辑严密。 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) A.只要避免“速食化”“标签化”“孤立化”，就能保证整本书阅读的质量。 B.读《论语》时思考“己所不欲勿施于人”的现实意义，属于“跨界勾连”的高 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
