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课件网) 语言目标 1.朗读诗歌，通过感受韵律、重音、节奏等，把握诗歌的感情基调； 2.了解新诗的基本特点，掌握阅读新诗的策略和方法，梳理意象及其寄寓的情感； 3.能选取合适的意象，采取恰当的语言陌生化，并通过合理的联想与想象，写一首关于“爱”的诗歌。 01 学习目标 思维目标 1.分析并归纳新诗的基本特点及阅读策略，训练学生归纳和概括的思维能力； 2.创作诗歌，进行朗诵、班刊设计，提升学生想象力和创造力。 01 02 价值目标 1.体验并感悟诗中体现的诗人的情思，激发学生爱国、爱家等情感，增强文化自觉和文化自信； 2.增强用诗歌的方式表达情感、表现思考的意识。 03 ———统编版初中语文九年级上册 核心任务 写一首以‘爱’为主题的新诗，进行朗诵展示，作为学校新诗社的结业汇报；同时将诗歌印制成诗刊赠给老师或同学。 教学实施 第四课段 第三课段 第二课段 第一课段 溯本探情———传诵“爱” 课段安排 寻迹诗心———读懂“爱” 情动于中———创造“爱” 声形兼备———展示“爱” （课时安排：3课时） 课段任务 核心任务 1 2 3 研读课文，了解新诗的特点，自主归纳新诗鉴赏的方法技巧。 初读诗歌，把握感情基调，借助教材所给助学系统，概括新诗基本特点； 精读诗歌，梳理诗歌中的意象，理清诗歌背后隐藏的情感； 研读诗歌，赏析诗歌“陌生化”的语言，感受诗歌语言的艺术魅力。 学习资源 教材6首诗歌； 《艾青诗选》《唐诗三百首》、教材“名著导读”。 核心资源 推荐资源 学习资源 任务一：初读诗歌，把握感情基调，借助教材所给助学系统，概括新诗基本特点。 1.独立阅读每首诗，不要参考任何资料，记下你的感受（感情基调）。 完成任务 【小贴士】 感情基调，是指作品表达的基本的情感取向,或者说情感态度。感情基调或悲哀或欢快,或忧愁或喜悦,或寂寞或热烈,或深沉或奔放………欣赏作品时，要通过其语言、内容、韵律特点等,深入把握作品的感情基调,从而能够更好地有感情地朗读诗歌,理解作者的情感。 学习资源 完成任务 诗歌 初读感受（感情基调） 《沁园春·雪》 《周总理,你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 豪迈、奔放、激昂 深沉、崇敬 深沉、沉郁、悲伤 怅惘、伤感 温暖、温馨、喜悦 欢快、礼赞 1.独立阅读每首诗，不要参考任何资料，记下你的感受（感情基调）。 学习资源 2.这些诗歌的感情基调分别是通过哪些词语或形式表现出来的 完成任务 诗歌 表现词语或形式 《沁园春·雪》 《周总理,你在哪里》 《我爱这土地》 《乡愁》 《你是人间的四月天》 《我看》 “望”“欲”“惜”“还看”“今朝”等 “想念”“深情”“在一起”等词语和反复手法的运用 “悲愤”“激怒”“温柔”“深沉”等 “小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”“这头”“那头”“外头”“里头” 喜悦”“暖”“爱”“希望”等 “欢乐”“勃发”“咏赞”等 学习资源 完成任务 3.阅读每首诗歌,分析诗歌特点，自绘表格梳理所得。 【小贴士】 诗歌特点包括节奏韵律、语言特点、句式特点、诗体特点、情感表达等。 组别 诗歌 分类依据:诗体 1 《沁园春·雪》 词,在句数、字数、平仄上都有规定 2 《周总理,你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》 现代白话诗,形式自由 学习资源 完成任务 3.阅读每首诗歌,分析诗歌特点，自绘表格梳理所得。 组别 诗歌 分类依据:是否押韵 1 《我爱这土地》 不押韵 2 《沁园春·雪》《周总理,你在哪里》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》 每一小节或整篇有押韵 组别 诗歌 分类依据：句式特点 1 《周总理,你在哪里》 句式整齐,或部分小节句式一致,或整首诗歌句式完全一致。 2 《沁园春·雪》 ... ...
