牛顿第三定律 教学设计

课例《牛顿第三定律》 【教学分析】 牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律是把两个物体的相互作用联系起来的桥梁，它独立地反映了力学规律的另一侧面。牛顿第三定律是对牛顿第一、第二定律有效补充，可以实现把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体。因此牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。 【教学目标】 1物理观念、通过生活中的作用力和反作用力的事例，体验作用力和反作用力的不同作用效果； 2科学探究、通过小组合作做实验探究得出牛顿第三定律，体会实验在发现自然规律中的作用； 3科学态度与责任、培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。 【重点难点】 重点：作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律。 难点：作用力和反作用力与一对平衡力的异同。 【教学资源】 遥控电动车、长木板、条形磁铁、小车、气球、橡皮筋等； 【课时安排】 1课时 【设计依据】 本设计的基本思路是：以学生为主体通过实验探究的方式，以从特殊到一般归纳推理的方法，建立作用力与反作用力的概念；通过学生猜想、实验验证得出作用力和反作用力的关系和特点，让学生自主理解牛顿第三定律的内容，体会牛顿经历的科学研究过程和方法；最后通过三个力学问题，综合应用牛顿运动定律，解决学生受力分析中的困惑，对比得出一对“平衡力”和一对“作用力和反作用力”的区别，感悟物理学在社会科技生活发展中的重要作用。 本设计的依据和理由： 1、物理概念习得的归纳推理方式中的“求同法”。物体间三种不同性质的力都发生了相互作用，说明物体间的作用总是相互的，从而建立作用力与反作用力的概念。 2、实验研究法。实验是人为创造一个环境，排除干扰，突出主要因素，在一个理想环境下进行操作。实验的精髓在于控制，各种科学方法的核心是实验。本节课以实验为依据建立概念、发现规律，又不断的用实验进行检验。 本设计要突出的重点是：作用力和反作用力的关系和牛顿第三定律。方法是“实验法”。 本设计要突破的难点是：作用力和反作用力与一对平衡力的异同。结合实例，运用“对比法”。 【教学流程】 1、教学流程图 2、流程图和教学环节说明 环节一：通过实验探究建立概念 活动I： 实验1：请同学们按压桌面体会相互作用。 实验2：请同学们观察用两块条形磁铁和两小车说明物体间的相互作用。 实验3：把遥控电动车放在平板车上，遥控车向前运动的同时平板车向后运动。 环节二：通过实验探究作用力与反作用力的关系，认识牛顿第三定律 活动Ⅱ：实验4：橡皮筋缠绕对拉。 实验5：两个弹簧测力计对拉，观察在静止时和运动情况下，作用力与反作用力 的大小关系 实验6：微课 用DIS实验 力传感器探究物体在运动的情况下，作用力与反作用 力的大小关系 环节三：通过实例体会分析牛顿运动定律在生产、生活和科技中的应用 活动Ⅱ：实例1：马拉车 实例2：火箭（实验7：气球反冲） 实例3：视频 牛顿第三定律在生活中的常见应用 【教学过程】 （一）活动引入，通过实验让学生自主建立概念 实验1：请学生按压桌面，体会相互作用。 请学生回答获得的感觉，显露认知冲突，启发学生物体间力的作用是相互的，这是客观事实，与主观意愿无关。 实验2：同学们观察用两块条形磁铁和两小车说明物体间的相互作用。 实验3：把遥控电动车放在木板上打开开关，遥控车向前运动的同时木板向后运动。 归纳总结： 弹力的作用是相互的，磁场力的作用是相互的，摩擦力的作用是相互的。 ———大量的观察和实验表明：两物体之间的作用总是相互的。 A对B有力的作用时，B也一定同时对A有方向相反的力的作用。我们可以把其中任意一个叫做作用力，那么另一个就是反作 ... ...