《要下雨了》教学设计 一、教学目标分析 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”，会写“吗、呀、呢、吧”4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.朗读课文，了解“闷”“潮湿”的意思，体会雨前奇妙的自然现象。（重点） 4.读好文中含有语气词的句子，读好角色对话。（难点） 二、学习者特征分析 学生对小动物和大自然都有一种天然的喜爱之情，教学中要利用这种喜爱之情，引导学生想象，在朗诵中感受动物们童真的语言，通过角色对话，了解下雨前后的科普自然现象。由于大部分学生没有亲身体会过雨前奇妙的自然现象，可以在适当的时机利用多媒体让学生感受这奇妙的自然现象。 三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破） 1. 对本节的知识的引入可利用多媒体让学生欣赏，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感，激起学生学习的欲望。 2．指导学生识字时，启发学生用同偏旁识字方法识字写字。 3．采用各种形式的朗读和活动体验指导学生有感情地朗读课文，激发学生感情。 四、教学准备、资源与工具设计 1. 教学器材：多媒体课件、田字格。 2. 教学环境：多媒体教室。 五、教学过程 第一课时 任务一：朗读课文 1.谈话导入，激发兴趣：孩子们，要下雨了，会有哪些现象，你知道吗？下面让我们读读课文，看小白兔有哪些收获吧。引出课题，指导读题，区分要下雨了和下雨了。 2.出示自读提示： （1）用自己喜欢的方式朗读课文，可以放声读；可以轻声读；可以同桌互读；还可以默读。 （2）标出自然段的序号。 （3）标出自己读不准的生字新词，小组。集中汇报。同桌互读课文。 3.我展示 出示生字，开火车读。 腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响、直、边、吗、加、呀、呢、吧 4.我积累 （1）练习课后“读一读、记一记”中的词语，帮助小白兔回家。 （2）你还积累了哪些词，读给同桌听一听。 5.我分享 （1）将我们学习的这些词语放到课文中，你还会读吗？看谁读得正确、流利！学生自主读课文。 （2）指名读一读自己喜欢的自然段，其他同学评价反馈。 任务二：感悟课文 活动1：整体感知 1.想一想。自由读一读课文，思考：要下雨了，小动物们都在干什么呢？自主思考后小组交流。 燕子干什么？小鱼干什么？蚂蚁干什么？（板书） ( 我们正忙着搬东西呢！ ) ( 我们到水面上来透透气。 ) ( 我正忙着捉虫子呢！ ) 2.说一说。用一句话连起来说一说。 要下雨了，燕子（ ），小鱼（ ），蚂蚁（ ）。 3.说说小白兔在干嘛？ 自由朗读第一自然段，找出小白兔动作的句子画一画，读一读，边读边加上自己的动作。比较一下“弯着腰、直起身子和伸了伸腰”几个动作的区别。 4.比一比。选择你喜欢的一种小动物读一读，看谁读得好？ 任务三：归类书写 1.学生观察范字“呀、呢、吧、吗”，注意每个字在田字格中的位置。 老师指出左边小口在左上格，封口压在横中线上。 2.教师范写“呀、呢、吧、吗”，提示书写要领，学生书空。 “呀”：“牙”比单独写时窄瘦，撇延伸到“口”的下面。 “呢”：长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。 “吧”：竖弯钩的竖在竖中线上运笔。 “吗”:注意竖折折钩要稍放开写。 3.学生写字练习，先在书上描红，再在本子上练写一个。 4.反馈。学生之间互动点评，点评后再次练写。 任务四: 布置作业 在本子上练写新学的四个生字。 上网查资料，还有哪些动物会在雨前发生变化。 板书设计： 13 要下雨了 燕子：我正忙着捉虫子呢！ 小鱼：我们到水面上来透透气。 蚂蚁：我们正忙着搬东西呢！ 六、教学评价设计 学习生字时，引导学生借助拼音，读准字音，并采用多种方法进行巩固识记，从而激发识字的兴趣，培养主动识字的习惯。 第二课时 任务一：品读课文 活动1： ... ...
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