【核心素养目标】1.3 绿豆苗的生长 教案设计

1.3 绿豆苗的生长 教案设计 一、教学目标 （一）核心素养目标 1. 科学观念：明确绿豆苗的生长需要阳光、水、空气等条件，知晓阳光是植物光合作用的必要条件；了解空气是由氮气、氧气等组成的混合物；理解植物的形态结构、生活习性与生长环境相适应的特点。 2. 科学思维：能运用对比实验的方法设计探究“绿豆苗生长是否需要阳光”的实验方案，通过分析实验现象与数据，推理得出科学结论；能通过对比不同植物的形态特征与生长环境，归纳植物适应环境的规律，提升逻辑推理与归纳总结能力。 3. 探究实践：能小组合作完成“绿豆苗生长是否需要阳光”的实验设计、装置搭建与长期观察记录；能结合实验结论，提出促进绿豆苗生长的具体措施；能通过资料分析与讨论，举例说明植物对环境的适应现象。 4. 态度责任：激发对植物生长与环境关系的探究兴趣，培养严谨求实的科学态度和持之以恒的观察习惯；树立“生物与环境相互依存”的观念，增强保护环境的意识。 （二）具体教学目标 1. 能回顾绿豆种子发芽的条件，明确“种子发芽”与“幼苗生长”条件的差异，聚焦“绿豆苗生长是否需要阳光”的探究问题。 2. 能设计完整的对比实验方案，明确实验中改变的条件（光照）和不变的条件（水、温度、绿豆苗长势等），规范撰写实验计划。 3. 能按照实验方案搭建实验装置，坚持每天观察并记录绿豆苗的生长变化（高度、茎粗细、叶颜色等）。 4. 能理解光合作用的基本原理：植物在光照下吸收二氧化碳和水分，在绿叶中制造养料并释放氧气。 5. 能通过对比香蕉、松树、仙人掌的形态特征与生长环境，说出植物适应环境的具体表现。 6. 能提出促进绿豆苗生长的合理措施，并尝试设计探究其他生长条件（如水分、土壤肥力）的实验方案。 7. 能解释生活中的相关现象（如豆芽发黄、仙人掌叶成刺等），运用所学知识解决简单的实际问题。 二、教学重难点 1. 教学重点：设计并实施“绿豆苗生长是否需要阳光”的对比实验；理解阳光对绿豆苗生长的作用（光合作用）；认识植物形态与生长环境的适应关系。 2. 教学难点：理解光合作用的原理；设计实验时严格控制变量，确保实验的科学性；归纳植物适应环境的普遍规律。 三、教学准备 1. 多媒体课件（包含绿豆种子发芽条件回顾、对比实验设计示例、光合作用示意图、不同植物形态与环境对比图、实验记录表模板、课堂练习等）。 2. 实验材料：两盆长势一致的绿豆苗、黑色纸盒（用于遮光）、喷壶（装清水）、温度计、实验计划单、绿豆苗生长观察记录表。 3. 辅助材料：香蕉、松树、仙人掌的实物图片或视频资料、放大镜、关于植物适应环境的拓展资料。 四、教学过程 （一）回顾导入：衔接旧知，聚焦问题 1. 旧知回顾：提问：“上节课我们通过实验得出了绿豆种子发芽的必需条件是什么？”（引导学生回忆：适量的水分、充足的空气、适宜的温度），追问：“土壤和阳光是种子发芽的必需条件吗？”（明确：不是）。 2. 矛盾激趣：出示“黑暗中生长的绿豆苗”与“阳光下生长的绿豆苗”对比图（前者细长发黄，后者粗壮翠绿），提问：“种子发芽不需要阳光，但绿豆苗长大的过程中，阳光会影响它的生长吗？绿豆苗的生长到底需要阳光吗？” 3. 明确任务：引出本课核心任务：通过设计对比实验探究绿豆苗生长是否需要阳光，了解阳光对植物生长的作用，同时探究不同植物如何适应各自的生长环境。 设计意图：以旧知回顾搭建知识衔接桥梁，帮助学生建立“种子发芽”与“幼苗生长”的关联认知；通过直观的实验现象对比制造认知冲突，快速激发学生的探究好奇心和主动性；明确的任务定位让学生带着清晰目标进入学习过程，提升课堂参与的针对性。 （二）科学探索一：设计实验，探究阳光的作用 1. 方案研讨：小组围绕“绿豆苗生长是否需要阳光”展开 ... ...