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课件网) 21 小 毛 虫 目录 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学过程 五、说板书 《小毛虫》是部编版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文，本单元四篇课文都是引人入胜、有思维价值的童话故事，指向了同一主题———改变”。 一、说教材 ＊语言质朴自然，充满童趣。能唤醒相似的生活体验，易于理解。给学生创造了想象、思考的空间。 ＊清晰的条理易于让学生记忆复述。 二、说学情 学生生活体验少。 理解能力较浅。 对文本内容的理解还处在一种零散的碎片式状态。 三、说教学目标 知识与能力目标： 1．认识“昆、怜”等16个生字，读准多音字“尽”，会写“编、织”等8个生字。会写“毛虫、叶子”等10个词语。 2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3. 积累 “生机勃勃、尽心竭力”等词语。 三、说教学目标 过程与方法目标： 抓住文中的重点词句，通过读法与学法的指导，多形式的训练、多层次的引导来理解小毛虫变化的过程，为讲故事打下理解基础。 情感态度与价值观目标： 懂得每个人都有自己要做的事情，能够正确面对自己，认真学习，学会等待，成就最好的自己。 四、说教学过程 课时安排 本课分两课时完成， 第一课时学习课文内容。 第二课时学习讲述课文。 第一课时 （一）创设情境 引出课题 （二）认读字词 初读感知（三）感悟文本 体会变化（四）总结习得 情感升华 第一课时目标 1．认识“昆、怜”等16个生字，读准多音字“尽”，会写“编、织”等8个生字。会写“毛虫、叶子”等10个词语。 2. 正确、流利、有感情朗读课文。 3. 积累 “生机勃勃、尽心竭力”等词语。 创设情境 观察表达 （什么）（在哪里）（怎样地）（干什么） （一）创设情境 引出课题 大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。 引出句子 积累词语 笨拙（zhuō）读一声， 打量（ liang）读轻声， “尽”在文中出现了两次，读音不同： 尽（jǐn）管、尽（jìn）心竭力。 （二）认读字词 初读感知 观察插图 初步感知： 文中的小毛虫成长过程经历了哪些变化？ （三）感悟文本 体会变化 《新课标》中指出：语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习。 只有它，这个可怜的小毛虫， 不会唱， 不会跑， 不会飞。 既 也 更 比较句子 感知连词好处 表达训练 1.体会小毛虫的可怜、笨拙 小毛虫费了 ， 才挪动了 。 九牛二虎之力 一点点 读法指导 体会“笨拙” 迁移训练 2.感受小毛虫尽心竭力结茧 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 给学生贴合认知经验的引导做“扶手” 帮助理解感悟 1.每个人都有自己该做的事情。 2.万事万物都有自己的规律！ 理解、体会“尽心竭力”，进一步感悟每个人都有自己该做的事情。” 借用留白 引发想象 指导写字 观看视频 感受体会 这是一只（ ）的蝴蝶？ 第二课时 （一）复述课文 创意表达（二）变文为诗 升华情感（三）总结习得 （一）复述课文 创意表达 借助相关词语的提示讲讲这 个故事是本课的学习要求，也是 学生语文学科素养的训练重点。 小毛虫故事讲堂 现在，我们就一起来学习讲这个故事，也就是复述故事，让更多的朋友都能知道小毛虫的奇特经历。 教师讲故事开头，给学生搭“扶手”，学习讲故事方法。 复述课文的方法： 1.声音有感情，可以有高有低，有快有慢； 2.抓住文中重点词语； 3.展开合理的想象； 4.仿做动作。 讲述片段 讲述 全文 教师示范 概括方法 搭建扶手 如果我们要把《小毛虫》的故事完整的讲出来，还要注意什么？ ＊可以看板书，借助重点 ... ...
