无结尾总结段，未总结诗歌的文化价值，表述错误。 故选 C。 2026 年 01 月 17 日屈慧的高中语文组卷 参考答案与试题解析 （3）核心论点：“中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意”，即诗歌侧重表达内心意念 与情思，而非客观再现外部世界。 答案： 1 .A2.C3.A .①筛选符合自身美学理想的物象，融入主观情感，赋予物象人格情趣； A.“但愿人长久，千里共婵娟”不描写明月的写实特征（如形状、亮度），而是借明月这一意象 寄托对亲人的美好祝愿，完全以写意为主，最契合论点。 B.“小楼一夜听春雨”仍以“听雨”的写实场景为基础，“暗示闲适心境”是间接抒情，未脱离写实。 C.“绿树村边合，青山郭外斜”细致描绘田园景物的布局与形态，侧重写实勾勒，与“不重写实” 不符。 4 ② ③ ④ ⑤ （ 针对同一物象，根据情感需求塑造不同意趣的意象； 运用夸张、移用等手法，强化物象特征或赋予物象新特质； 以物象为联想起点，创造现实中不存在的奇特意象； 借助谐音双关，用具体形象委婉表达思想情感。 共 4 分，任意一点 1 分） D.“绿肥红瘦”以春末花木的写实状态暗示时光流逝，虽有写意成分，但仍依赖物象的客观特 征。 5.①韵律之美：《春江花月夜》以七言为主要句式，节奏灵活、意义容量丰富；（1 分）平仄 故选 A。 交错运用，声调铿锵；（1 分）对仗工整（如“春江潮水连海平，海上明月共潮生”），兼具“工 （4）结合材料二“物象进入诗人构思后的加工方式”和材料一“谐音双关”的意象创作方法，从 物象筛选、情感融入、手法运用、联想创造等角度提炼要点： 材料二“一是经过诗人审美经验的淘洗和筛选……二是经过诗人情感的化合与点染，渗入其人 格情趣”→筛选物象+融入情感； 对”的严谨与“宽对”的灵动，融合句式、平仄、对仗技巧，形成和谐的韵律之美。（1 分） ② 意象之美：诗歌以“春江”“明月”“潮水”等物象为基础，融入诗人对宇宙、人生、离别等的 思考与情感，营构出空灵深邃的主观意象；（1 分）“月”的意象贯穿全篇，既象征团圆，又暗 含思念，体现“立象尽意”的思维；（1 分）通过“白云一片去悠悠”等诗句，以具体意象暗示游 子思妇的孤寂之情，不重写实而重写意，契合中华文化对意象之美的追求。（1 分） 材料二“一个物象可以构成许多意趣各异的意象……由于融入的情感不同，所构成的意象也就 大异其趣”→同一物象塑造不同意象； （ 【 共 6 分，一点 1 分） 材料二“夸张物象的某一特征……将一种物象的特征移用于另一种物象之上”→运用夸张、移 用手法； 解析】（1）A.材料一开篇指出诗歌“最鲜明体现中华民族审美理想”，并从韵律、意象两方 面阐述诗歌的诗性之美，但未明确“中华文化的诗性之美就是这两种美”，也未排除其他文学 形式（如散文、戏曲）可能体现的诗性之美，“就是”一词表述绝对，故 A 项错误。 B.对应材料一“在汉末《古诗十九首》中，还很难找到声调上完全合律的句子”，结合后文“南 朝以沈约为代表的诗人从理论上探讨平仄问题”，可推断汉末诗人尚未掌握平仄合律的一般规 律，理解正确。 材料二“以某一物象为联想起点，创造出现实中并不存在的形象”→联想创造奇特意象；材料 一“用谐音这座桥梁形成意象，用具体形象更委婉地道出思想情感”→谐音双关手法。 （5）分别从“韵律之美”和“意象之美”两个维度，结合材料一的核心观点（句式、平仄、对仗； 不重写实重写意、立象尽意、谐音双关等），分析《春江花月夜》的具体体现： 韵律之美：需关联材料一中“句式（五言七言）、平仄（唐代定型）、对仗（工对与宽对）”三个 核心要素，结合诗歌具体例句（如对仗句、七言句式）分析； 意象之美：需关联材料一“不重写实重写意”“立象尽意”“谐音双关”和材料二“物 ... ...
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