14.刷子李 【教学目标】 1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。 2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。 3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。 4.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 【教学重点】 1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。 2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 第一课时 导入：回顾单元任务，谈话激趣 1.回顾单元任务 师：这个单元要“学习并运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点”。同学们，这段时间经过你们的仔细观察，单元学习任务“形形色色的人”收集卡有什么新进展、新发现？有没有发现“奇人”？ 出示课件： 单元学习任务 |“形形色色的人”收集卡（来自我的观察） 人物 显著特点 典型事例 具体表现 班级交流。预设： 生1：我的邻居叔叔会变魔术，他总是能从帽子里变出各种各样的小动物来逗我们开心。 生2：我们班的小张，他的画技高超，只要用铅笔轻轻一勾，就能画出栩栩如生的风景。 生3：我家对面的那位阿姨，每次清洁窗户都像艺术家一样，用她的长杆和刷子，像在画一幅精美的画作。她的动作非常流畅，从上到下，每一处都细致入微，从不留下任何污迹。 师：同学们的观察很细致，请继续观察思考，收集素材。 2.谈话导入新课 师：话说世界之大，无奇不有。之前，我们见识了机灵得出奇的小嘎子、结实健美得出奇的祥子、吝啬得出奇的严监生。形形色色的人，形形色色的奇，形形色色的特点。（板书：奇） 师：有的人本领奇，比如有过目不忘的记忆力、三分球命中率100%；有的人助人为乐，心肠出奇地好；还有的人爱好奇，不爱玩游戏爱研究怎么编程造火箭上太空。奇，就是奇特之处、过人之处，就是鲜明特点。 师：今天我们来见识一位奇人——— 出示图片： 师：你们看这幅插画———画得也堪称一个奇字，看到了什么？ 师生交流，预设： 生1：一个人在刷墙。 生2：“刷子李”。 师：对，这位奇人，人称刷子李（板书：刷子李）。你们猜，这幅画是谁画的？ 生：…… 师：其实这幅画是作者冯骥才先生自己画的。 出示课件： 《俗世奇人》，短篇小说集 冯骥才，1942年出生于天津，祖籍浙江宁波。中国当代作家、画家、社会活动家。 师：课文《刷子李》就出自《俗世奇人》这本书。 3.分析课题，提炼拟题方法 师：同学们，根据你们预习课文后的了解，他为什么叫“刷子李”？ 生：他姓李，是一个粉刷匠。 师：每一个姓李的粉刷匠都可以叫“刷子李”吗？ 生：当然不是，他一定是个技艺非凡的粉刷匠，所以才有“刷子李”。 师：对，他一定技艺非凡、技艺高超。（板书：技艺高超）只有行业里最厉害的最拔尖的人才能被叫做这个称号。 出示课件： 各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。（摘自《俗世奇人·刷子李》） 师：刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李，全是“本领齐天的活神仙”。假如，我们班有位王某某，漫画画得全班最好，我们可以叫她———漫画王。有位张某某打篮球擅长投三分球，一投一个准，我们可以叫他———三分张。 师：这样拟标题，非常吸睛，非常诱人，这你标题方法学会了吗？ 生：…… 师：标题是一篇文章的眼睛，你们写作文的时候，也可以试试这种方法。 师：那么接下来，让我们一起深入课文，看看“刷子李”究竟有哪些过人之处，有何奇特之处。 任务一：交流特点，品人物之奇 师：“刷子李”这位“俗世奇人 ... ...
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