中小学教育资源及组卷应用平台 第10课 小石潭记 第1课时 教学设计 【素养目标】 1.了解作者及本文的写作背景，反复诵读，并借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。 2.理清文章的线索，品味作品的语言，理解作品中的情感变化。 3.把握作品的思想内涵，抓住景物特征细致描绘，学习移步换景、寓情于景的写作手法。 4.感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。 【课时安排】2课时 学习任务： 任务一：知人论世，厚积薄发 ——— 走近柳宗元，夯实文学背景 任务二：字斟句酌，理脉循踪 ——— 通晓文意，把握游记行文线索 任务三：绘景状物，探幽析微 ——— 赏析作者笔下灵动而清寂的画卷 任务四：寄情于景，乐忧相生 ——— 领悟景语背后复杂深沉的个人心境 第1课时 【教学过程】 【新课导入】 中国古代文人失意时，往往寄情山水。欧阳修在滁州山水间与民同乐，苏轼在承天寺的月色中自我排遣。今天，我们要跟随被贬永州的柳宗元，探访一处无名的小石潭。 柳宗元在发现小石潭时，心情是“心乐之”，但坐在潭边，他却感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”。明明是同一处美景，为什么心情会有如此巨大的反差？这“乐”与“凄”的背后，藏着怎样的心事？让我们走进《小石潭记》，一探究竟。 任务一 知人论世，厚积薄发 (走近柳宗元，夯实文学背景) 1.了解作者、写作背景、文体知识 2.掌握生字，能够顺畅地朗读全文，把握文章的节奏与气韵。 【了解作者】 柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他与韩愈共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并称“韩柳”。 柳宗元诗文风格清峭，一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》；游记散文“永州八记”等；寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》。 【背景链接】 永贞元年（805），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马，在永州历时十年，贫病交加，政治理想也无法实现。这令他满怀愤懑，于是他便寄情山水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名。《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，是“永州八记”中的第四篇，也是最负盛名的一篇。 永州八记：被后人视为山水游记之典范，具有开创性。 【文题知识】 记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。 播放朗读视频 【字音字形】 【朗读指导】 用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处） 从 小 丘 / 西 行/ 百 二 十 步。 潭 中 鱼/ 可 百 许 头，皆 若 空 游/ 无 所 依。 其 岸 势/ 犬 牙 差 互，不 可/ 知 其 源。 凄 神/ 寒 骨，悄 怆 / 幽 邃。 【朗读正音】 从小丘/西行百二十步，隔/篁（huáng）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻（chí）,为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（wàn ）,蒙络/摇缀（ zhuì ），参差（cēn cī）/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似/与游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差（cī）互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥（liáo）无人，凄神/ ... ...
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