(
课件网) 7.比较气体、液体和固体 三年级上册第二单元 人教鄂教版 科学观念： 1.知道物质有气体、液体、固体三种状态，能举例说明生活中常见的三种状态的物质（如空气是气体、水是液体、石头是固体）。 2.理解三种状态的特征：固体：有确定的形状、体积和质量；液体：无确定形状，但有确定的体积和质量；气体：无确定形状和体积，但有确定的质量。 3.能归纳三种状态的相同点（均有质量、占据空间）和不同点（形状、体积的确定性）。 科学思维： 1.通过“注射器挤压实验”“天平称量实验”等，经历“提出问题—实验验证—得出结论”的科学探究过程，发展实证思维。 2.能对“物质被切割、挤压、拉伸时，什么改变、什么不变”的问题进行推理分析，发展归纳与概括能力。 核心素养 探究实践： 1.能使用注射器、天平、烧杯等工具完成“比较体积和质量”的实验，观察并记录现象。 2.能与同伴合作完成“形状对比”“状态变化”等探究活动，用图画、表格或文字表达实验结果。 态度责任： 1.对物质状态产生探究兴趣，愿意分享观察发现，养成尊重证据的科学态度。 2.意识到不同状态的物质在生活中有重要用途（如固体建筑材料、液体燃料、气体氧气），初步树立合理利用资源的意识。 核心素养 聚焦 这些物体分别属于什么状态？你能说说它们的特点吗？ 聚焦 思考：生活中有气体、液体、固体三种状态的物体，它们有哪些相同点和不同点？今天我们就通过实验来探究！ 环节1：观察三种状态的形状特征 实验探究1： 探索 它们的形状能改变吗？如果用刀切割，形状会变吗？ 环节1：观察三种状态的形状特征 实验探究2： 探索 水的形状和烧杯有关吗？ 环节1：观察三种状态的形状特征 实验探究3： 探索 空气的形状能固定吗？ 环节1：观察三种状态的形状特征 实验探究： 探索 固体有确定的形状；液体和气体无确定的形状。 环节2：探究三种状态的体积特征 实验步骤： 1.取一支注射器，吸入空气（标记初始刻度），用手指堵住小孔，尝试推压活塞，观察刻度变化。 2.吸入水（同样标记刻度），重复推压活塞，观察刻度变化。 3. 吸入木块（塞满注射器），尝试推压活塞，观察是否能压缩。 探索 环节2：探究三种状态的体积特征 实验记录： 小组讨论，填写记录单 探索 物质状态 注射器挤压实验现象 结论（是否有确定体积） 气体（空气） 活塞能推压，刻度变小（体积变小） 无确定体积 液体（水） 活塞几乎不能推压，刻度基本不变 有确定体积 固体（木块） 活塞完全不能推压，刻度不变 有确定体积 实验探究： 探索 固体和液体有确定的体积；气体无确定的体积 环节2：探究三种状态的体积特征 固体和液体有确定的体积；气体无确定的体积 环节3：测量三种状态的质量特征 实验步骤： 1.用天平称量未充气的气球（记录质量）。 2.给气球充气（充满空气），再次称量，比较质量变化。 3.用天平称量一杯水（记录质量），倒出部分水后再次称量，比较质量变化。 4.用天平称量一块饼干（记录质量），掰碎后再次称量，比较质量变化。 探索 环节3：测量三种状态的质量特征 实验步骤： 探索 充气后的气球质量变了吗？ 环节3：测量三种状态的质量特征 实验步骤： 探索 倒出部分水后质量变了吗？ 测量液体质量时，注意减去容器自身的质量。 环节3：测量三种状态的质量特征 实验步骤： 探索 掰碎的饼干质量变了吗？ 环节3：测量三种状态的质量特征 实验总结： 探索 气体、液体、固体都有确定的质量 环节4：对比三种状态的特征 实验步骤： 不同状态的物体特征记录表 探索 状态 是否有确定的形状 是否有确定的体积 是否有确定的质量 气体 × × √ 液体 × √ √ 固体 √ √ √ 环节4：对比三种状态的特征 探索 研讨一：当物质 ... ...
