中小学教育资源及组卷应用平台 八级下册信息技术教学设计 课题 第1节《物联网创新应用初体验》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习目标 【核心素养】（一）信息意识1.结合智能气象站的创新发展历程，感知物联网技术在气象监测中的实际价值，建立技术发展→需求满足→创新应用的逻辑认知，主动关注身边的物联网创新应用，理解其对绿色低碳生活、社会高质量发展的重要意义。2.能从智能气象站的不同发展阶段，挖掘物联网技术的应用痕迹，辨析技术创新与生活需求的内在关联，养成关注技术创新、思考应用价值的思维习惯，体会物联网如何为生活带来便利、守护绿水青山。（二）计算思维1.能拆解气象站从早期到智能阶段的发展脉络，梳理各阶段信息技术的应用差异，区分人工观测→自动采集→智能管控的核心逻辑，培养分步梳理、对比分析、逻辑推理的能力。2.能结合探究活动，完成气温数据的观察记录、气象站发展阶段的对比分析，梳理智能气象站背后的物联网工作逻辑，提升数据整理、对比分析和逻辑梳理能力。（三）数字化学习与创新1.能借助教材、观察工具、小组协作，完成探究活动一、二、三的核心任务，掌握气象数据观察、阶段对比、新技术查找的基础方法，理解智能气象站的工作原理，提升自主学习、合作探究和动手实践能力。2.能利用人工智能大模型查找智能气象站的新技术，筛选有价值的信息并分享，结合气象站的创新发展，思考物联网在其他领域的创新应用，培养数字化信息获取、筛选和创新思维能力。（四）信息社会责任1.通过体验早期气象站的人工观测过程，认识到科技进步对提高工作效率、保障生活便利的重要性，养成认真、细致的观察和记录习惯，增强对技术创新的敬畏之心。2.理解绿色低碳生活与智能物联网应用的关联，认识到智能气象站对守护自然、助力社会高质量发展的作用，树立科技护绿、责任担当的理念，自觉关注物联网技术的健康发展，培养良好的信息素养和社会责任感。【教学目标】知识与技能：了解气象站的三个发展阶段（早期、自动、智能），掌握各阶段的核心特征和信息技术应用；认识物联网的创新驱动因素（需求与技术）；能完成探究活动一、二、三，准确记录气温数据、对比各阶段气象站差异、查找智能气象站的新技术；了解智能气象站的工作原理和创新应用价值。过程与方法：以欢欢的疑问为线索，采用情境激趣—探究体验—对比分析—拓展创新的教学模式，引导学生通过观察、记录、对比、探究，体验物联网创新应用的全过程，提升观察能力、对比分析能力和数字化学习能力。情感、态度与价值观：激发学生对物联网创新应用、智能气象站的探究兴趣，感受技术创新带来的便利；培养认真细致的观察习惯、合作探究意识和创新思维，树立绿色低碳理念和科技自信，愿意主动关注和探索物联网的创新应用。树立绿色低碳理念，认识到智能气象站对助力绿色低碳生活、社会高质量发展的重要意义，增强责任意识，愿意主动关注物联网创新应用，为守护绿水青山贡献自己的力量。 重点 1.掌握气象站的三个发展阶段（早期、自动、智能）的核心特征，能准确对比各阶段的信息技术应用、信息获取方式和智能化程度。2.理解物联网的创新驱动因素（需求与技术），能结合智能气象站的案例，说明技术进步与需求增长如何推动创新。3.能完成三个探究活动，掌握气温数据观察记录、阶段对比分析、新技术查找的基础方法，了解智能气象站的创新应用价值。 难点 1.能结合气象站的发展历程，梳理物联网技术在智能气象站中的具体应用，理解智能气象站自主管理、精准预警的工作原理。2.能准确分析物联网的创新驱动因素，结合案例说明需求与技术如何共同推动气象站的创新发展。3.能利用人工智能大模型高效查找、筛选智能气象站的新技术，并清晰表达自己感兴 ... ...
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