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课件网) 5 大自然的语言 学习目标 教学过程 课堂小结 课后作业 板书设计 第一课时 第二课时 第一课时 学习目标 1. 筛选文章主要信息，理解其中阐述的事理； 2. 理清文章的说明顺序； 3. 体会说明文语言的特点； 4. 学会使用不同的说明方法； 5. 通过学习本文，体会贯串其中的科学思想和方法。 一、图片联想，激情导入 教学过程 请你根据下面这些不同季节的图片，说说它告诉了我们什么信息？ 你看那天上的云彩，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。 你看那空中飞翔的大雁，不就像一串省略号？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。 千里冰封，万里雪飘，不就是严寒的冬季吗？ 大自然的语言，真是妙不可言。春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天，我们就一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。 二、助读学习，了解作者背景 1.作者简介。 竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 2.知识链接。 事理说明文 （1）定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。 （2）事理说明文与事物说明文的区别： 事物说明文的说明对象是具体事物———通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理———将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然也知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 三、指导朗读，读顺词作 1.字音字形。 竺可桢( zhēn ) 载途( zài ) 簌簌( sù ) 销声匿迹( nì ) 候鸟( hòu ) 经度( jīng ) 纬度( wěi ) 草长莺飞( yīng ) ． ． ． ． ． ． ． ． 2.词语释义。 翩然： 孕育： 销声匿迹： 风雪载途： 周而复始： 草长莺飞： 动作轻快的样子。 怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。 本意是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。 风雪遍地。载，充满。 一次又一次地循环。 绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。 四、分析文章，整体感知 朗读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 1.什么叫物候？什么叫物候学？ 2.物候观测对农业有什么重要意义？ 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 4.研究物候学有什么意义 四、分析文章，整体感知 1.什么叫物候？什么叫物候学？ 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 四、分析文章，整体感知 2.物候观测对农业有什么重要意义？ 物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。 四、分析文章，整体感知 4.研究物候学有什么意义？ 预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 五、概括内容，研读课文 1. 本文的说明对象是什么？ 说明对象是“物候”和“物候学”。 2. 文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？ 用了拟人的修辞手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，能引起读者的好奇心和阅读兴趣。 不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解 ... ...
