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课件网) 6 阿西莫夫短文两篇 学习目标 教学过程 课堂小结 课后作业 板书设计 第一课时 第二课时 第一课时 学习目标 1.把握文章的主要说明内容，明白所介绍的事理。 2.学习筛选信息的主要方法，并能逐步自主实践。 3.梳理文段内在的逻辑关系，理清逻辑推理思路。 4.感受科学推理的思想理趣，激发科学探索精神。 教学过程 6 000多万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？今天就让我们一起来学习美国科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底的。 一、导入 二、助读学习，了解作者、背景 1.作者简介。 阿西莫夫，美国科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。以他的名字命名的“阿西莫夫科幻杂志”是美国当今数一数二的科幻文学杂志。 2.写作背景。 6 000多万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球生命史上的一大悬案。20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。 三、指导朗读，读顺词作 1.字音字形。 遗骸（ ） 蟾蜍( ) 褶皱（ ） 劫难（ ） 追溯（ ） chánchú hái zhě jiénàn sù ． ． ． 2.词语释义。 （飞机等）以高速度和大角度向下飞。 比喻事物没有一点破绽。 天衣无缝 由于地壳运动，岩层受力而形成的波状弯曲构造形式。 褶皱 灾难，灾祸。 劫难 致密 俯冲 细致精密。 四、概括内容，感知文意 1.本文依据 的事实，证明了 假说。 2.课文说明的对象涉及两个学科，即_____、_____。3.从中我们明白一个什么道理？ 不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。 大陆漂移 在南极发现恐龙化石 地质学（板块理论） 生物学（恐龙） 四、概括内容，感知文意 4.课文标题是《恐龙无处不有》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？请简要说明理由。 不是。作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论———板块构造理论的正确。 五、分析文章 1.现在我们要通过阅读课文，试着来做一道推理证明题。 题目是： 已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。 求证：是地壳在缓慢又不可抗拒地运动而不是恐龙在移动。 解答： ∵已知南极附近的岛上发现恐龙化石。 又∵其他大陆已发现了恐龙化石。 ∴恐龙曾经遍布世界各地。 ∵恐龙的生活习性和南极的气候不相宜。 又∵恐龙怎么能越过大洋到另一个大陆上去呢？ ∴大陆在漂移。 又∵一些板块边缘可以拼合。 ∴地壳在缓慢又不可抗拒的运动。 五、分析文章 2.恐龙为生物学范畴、“大陆板块”理论为地质学范畴，他们是如何联系在一起的呢？ 发现问题：南极发现恐龙———恐龙并不适应南极气候———它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移———提出大陆板块构造理论———泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活———后来“泛大陆”又分成四个部分———所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。（板块的漂移，使地球仅由一个主要陆地构成，这个主要陆地就被称为泛大陆。） 得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 五、分析文章 3.“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说重要得多。”这一句在全文中的作用是什么？ 这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域 ... ...
