5《黄河颂》教学设计

5《黄河颂》教学设计（一） 一、基本教学信息 1.授课年级：七年级下册 2.授课科目：语文 3.课时安排：2课时（90分钟） 4.授课类型：讲读课 5.教材分析：《黄河颂》是部编版七年级语文下册第二单元的一篇课文，选自组诗《黄河大合唱》第二乐章，是一首气势磅礴的颂诗。本单元以“家国情�———�为主题，课文均展现了不同时代的中国人对祖国的热爱与担当。《黄河颂》以黄河为吟咏对象，将黄河的自然景观与中华民族的精神内核相融，运用多种修辞手法，语言明快雄健，节奏鲜明，既适合朗读训练，又能让学生感受强烈的爱国情感，是培养学生民族自豪感和爱国主义情操的经典篇目。 6.学情分析：七年级学生已具备初步的现代文阅读能力，能识别简单的修辞手法，也有一定的朗读基础，但对诗歌的深层内涵解读能力不足，对抗战背景下的民族精神理解较为浅薄，且抽象思维和情感体悟能力仍在发展中。本节课将通过情境创设、多层次朗读、合作探究等方式，降低理解难度，引导学生深入体会诗歌的情感与主旨，同时兼顾语言赏析能力的培养。 7.教学目标 知识与技能：了解作者光未然及《黄河颂》的创作背景；掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障”等生字词的读音和含义；能有感情地朗读诗歌，把握诗歌的层次结构；赏析诗歌中比喻、拟人、反复等修辞手法的表达效果。 过程与方法：通过自主预习、小组合作、师生探究的方式，梳理诗歌脉络；借助情境朗读、想象画面的方法，感受黄河的雄伟气势；通过品味关键词句，理解黄河精神与中华民族精神的关联。 情感态度与价值观：感受诗歌中强烈的爱国情感，体会黄河作为中华民族象征的意义；培养民族自豪感和自信心，树立热爱祖国、保卫祖国的爱国主义情操。 8.教学重难点 教学重点：有感情地朗读诗歌，把握诗歌的层次和主旨；赏析诗歌的修辞手法和语言特色，理解黄河的象征意义。 教学难点：结合创作背景，深入理解黄河精神与中华民族伟大精神的内涵；体会诗歌借歌颂黄河来歌颂民族、激励人民的写作意图。 9.教学准备 教师：制作多媒体课件，包含黄河实景图片、《黄河大合唱》音频和视频片段、生字词卡片、抗战背景资料；准备小组探究任务单。 学生：预习课文，标注生字词和不懂的语句；搜集黄河的相关资料（诗句、传说、现状等）；初步了解抗日战争的基本背景。 二、教学过程 第一课时：走进黄河，感知诗情———识背景、读诗文、理脉络 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师播放《黄河大合唱》之《黄河颂》的经典音频片段，同时展示黄河壶口瀑布、黄河奔流的实景图片，营造雄浑壮阔的氛围。 2.提问：同学们，听着这激昂的旋律，看着这奔腾的黄河，你们心中涌起了怎样的感受？黄河在你心中是怎样的形象？ 3.学生自由发言，教师小结：黄河是我们的母亲河，它孕育了中华民族的灿烂文化，见证了中华民族的荣辱兴衰。在抗日战争的烽火中，诗人光未然站在黄河之畔，写下了这首豪迈的《黄河颂》，今天就让我们一同走进这首诗，感受黄河的气魄，体会深藏其中的民族精神。 4.板书课题：黄河颂 光未然 （二）走近作者，了解背景（8分钟） 1.学生结合预习成果，自由介绍自己了解的作者光未然，教师补充完善：光未然，原名张光年，现代著名诗人、文学评论家，湖北襄阳人，著作有《光未然歌诗选》《戏剧的现实主义问题》等。他的诗歌充满激情，富有时代气息，善于将个人情感与民族命运相结合。 2.课件展示创作背景资料，教师结合资料讲解：1938年，日寇的铁蹄肆意践踏中华大地，全国人民掀起了轰轰烈烈的抗日救亡运动。诗人光未然随八路军行军来到黄河边，目睹了黄河雄奇壮丽的景色，感受到了抗日军民伟大而坚强的精神，内心受到强烈震撼，于是创作了组诗《黄河大合唱》的歌词，经冼星海谱曲后，《黄河大合唱》成为抗战时期鼓 ... ...