7.《谁是最可爱的人》教学设计

《谁是最可爱的人》教学设计 教学目标 1.默读课文，理清主要事件，体会选材的妙处。 2.抓住细节，感受人物品质，品味叙述的妙处。 3.朗读抒情句、议论句，感受情感抒发的妙处。 教学过程 了解抗美援朝 1950年6月，正当中国人民集中精力整理旧中国留下的千疮百孔的烂摊子，争取用三年左右时间恢复国民经济的时候，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。1950年10月至1953年7月，志愿军同以美国为首的“联合国军”进行了长达两年零九个月的较量。 抗美援朝战争是新中国历史上第一场战争，习近平总书记于2020年纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上的讲话中强调：“抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑，对中国和世界都有着重大而深远的意义。”一些专家学者将抗美援朝战争称为“立国之战”。 作者作品 魏巍（1920—2008）, 作家、诗人。河南郑州人。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》头版上。毛主席读后批示“印发全军”。朱德读后连声称赞：“写得好，很好!” 自此，“最可爱的人”便成为志愿军官兵的光荣称号，魏巍的名字也由此传遍全国。 任务一：梳理最可爱的事 1、默读课文，圈出作者说志愿军战士是“最可爱的人”的理由。 他们的品质是那样的纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ （3段） 2、本文主要通过哪些人、哪些事写“最可爱的人”？ 一支部队 松骨峰（书堂站）战斗 马玉祥 冒火救孩子 一个战士 防空洞对话 3、联系第3段，体会呼应之妙。 背景资料1：作者谈创作 在朝鲜时，我写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯特写，里边写了20多个我认为最生动的例子，带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个说得也不清楚，不充分。 以后写《谁是最可爱的人》就只选了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我:用最能代表一般的典型例子,来说明本质的东西,给人的印象是清楚明白的,也会是突出的。———魏巍 文中所选择的三件事的在选材、组材上有何妙处？ 课堂小结 有群体，有个体。 有名字，没名字。 有战时，有平时。 有英勇顽强，有热心无私。 有恨有爱，恨出自爱。 有做有说，言为心声。 任务二：品味最可爱的人 1、默读第一件事，圈画关键语句，说说你体会到的“可爱”。 示例1：“32架飞机、10多辆坦克”“持续了8个小时”，“打死了300多敌人”，用数字显示战争激烈残酷，突出战士们的顽强，可爱！ 示例2：把枪一摔，向敌人扑去……呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把……敌人烧死。动作描写，拼命与决心，可爱！ 课堂小结： 可爱是顽强不屈，是拼命与决心。 可爱用数字说话，可爱用遗体姿势展现， 可爱用后人的声调、感情传达。 2、默读第二件事，圈画关键语句，说说你感受到的“可爱”。 示例1：他长着一幅微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。 朴实的比喻，淳朴可爱！ 示例2：我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。 语言描写，热心，可爱！ 默读第三件事，说说你感受到的“可爱”。 示例：他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？……” 他笑起来：“谁不想哩，说不想，那是假话……” 他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，又说：“一块‘朝鲜解放纪念章’……” 语言描写、神态描写，坦诚无私，胸怀宽广，可爱！ 课堂小结 可爱是真诚热心，是大爱无疆。 可爱是坦诚质朴，是 ... ...