【议题式教学】5.2《做自强不息的中国人》课件(共18张PPT)+导学案(内含视频)

中小学教育资源及组卷应用平台 5.2 《做自强不息的中国人》导学案 【新课导入】 看视频《历史不会忘记他们 人民不会忘记他们》 ，思考：为什么“历史不会忘记他们，人民不会忘记他们”？ 二、【核心素养目标】 1、政治认同：热爱伟大祖国，树立远大理想，以实现中华民族伟大复兴为己任。 2、健全人格：培养在逆境中自强崛起的心理调适能力，形成自尊、自信、自强的健全人格。 3、责任意识：将个人自强与国家发展紧密相连，树立为国家繁荣富强而努力奋斗的责任感。 重点：如何做自强不息的中国人 难点：为何要做自强不息的中国人 【自主学习】 1、为何要做自强不息的中国人？P41、46 2、如何做自强不息的中国人？P45-46 【探究与分享】 议题一：觅自强不息之光 铸中华崛起之路 P43-44的生活观察： 问：（1）你还知道哪些自强不息的英雄模范的事迹？ （2）结合上面自古至今以来的自强不息的榜样的故事，谈谈我们为什么要做自强不息的中国人？ 议题二：心怀家国立大志 勤学苦练真本领 1、看视频：赠父诗，思考： （1）假如毛泽东顺从父亲的意愿，继承家业，他大概率会成为一个什么样的人？ （2）赠父诗： “孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”，你从16岁的毛泽东的这首诗里悟出了哪些道理？ 2、材料一：毛泽东在湖南一师初期偏科明显，主攻文科，对数学兴趣薄弱，成绩多次不佳，曾不及格、位列倒数。他主张专攻社会科学，不赞同自然科学必修。后来他正视短板，坚持不缺课，并在数学老师王立庵辅导下主动补课，认识到基础数理能力的重要性。他秉持聚焦主业、补齐短板的务实学法，尊师好学，这段经历也让他重视基础学科的实用价值，为日后综合决策打下认知基础。 材料二：毛泽东从湖南一师补数学、正视短板开始，形成了 “聚焦主业 + 补齐短板”的务实思维。革命时期：用数据算清敌我、算准战机，以弱胜强。建设时期：用数理逻辑定政策、算发展，奠定大国根基。 阅读上述材料，思考：毛主席的求学、决策经历给了你什么启示？ 3、 在湖南一师求学期间，毛泽东与蔡和森于 1918 年春结伴徒步游学，沿洞庭湖南岸与东岸，走访湘阴、岳阳、平江、浏阳等地，历时半个多月。二人轻装简行、不带分文，深入乡村与基层，广泛接触农民、工匠等各阶层群众，实地考察民情风俗、乡村生计与社会现实，研读 “无字之书”。他们一路交流救国理想，调研民间疾苦，既锻炼了意志与实践能力，也深刻认识社会国情，为后来坚持调查研究、投身革命实践埋下重要伏笔。 阅读上述材料，思考：毛泽东与蔡和森的游学经历给了你什么启示？ 议题三：脚踏实地勇担当 苦干实干砺成长 1、 初一（6）班的李明性格内向、依赖性强，学习上遇难题就求助，劳动也敷衍了事。班级绿植养护活动中，老师将一盆长势较差的绿萝分给了他，要求他负责到底。起初李明想放弃、换绿植，但他决心改变，不再依赖他人。他上网查养护要点，克服忘记浇水、浇水过多等困难，每天坚持照料，周末也返校查看。日复一日，绿萝恢复生机，期末获得班级好评。这段经历让李明转变明显，学习上主动思考，劳动中认真负责，也让他体会到，唯有脚踏实地、勇于担当、苦干实干，才能有所收获。 问：（1）你认为李明最大的收获是什么？ 联系P46教材内容，说说从这个故事里，你悟出了哪些道理？ 五.【课堂总结】 六.【课堂练习】 1.从“天问”一号开启火星探测之旅，到“奋斗者”号完成万米海试；从北斗卫星全球组网，到C919大飞机翱翔蓝天……这些成就的取得，离不开无数科技工作者自强不息的努力。这表明（ ） A．自强能让我们战胜一切困难 B．自强是成就事业的强大动力 C．只有科技工作者才需要自强 D．自强的人都能成为科学家 2.下列名言警句中，与“自强”无关的是（ ） A ... ...